董伟娟坚持原创分享第1905天（伊川焦点团队分享832天）（2022.9.26星期一）
刚开学，个别地方又出现核检呈阳性的患者，为了安全起见，我们学校要求所有师生不得离开。偏偏有个男生死活要回家，你跟他讲道理，他说“我知道这时候不能回家，但是我在这儿睡不着，我不管！”蹙眉跺脚，声嘶力竭，很让人抓狂！
这样的孩子现在还真不少，明明啥道理都知道，就是不按道理来。这困惑估计很多人都遇到过。
今天就来说说这个事。
所谓的“明白”其实分两个层面:一个是意识层面，一个是潜意识层面。说理不走理的孩子们的“明白”只存在于意识层面，所以，你如果给他讲道理，依然是在意识层面做工作，那只会浪费你的精力和时间。因为他们在意识层面已经明白了道理和要求，只是无法把明白的道理内化于心，当然无法外化于行。可是主导人们行为的却往往是潜意识层面的力量。
意识受两方面的影响:一是外在信息的刺激，比如，老师天天说不能闯红灯，道路两边到处都有闯红灯的严重后果的提醒标语。所以正常清醒状态下人人都知道遵守交通规则，但是你看吧，一旦喝点酒，看到红灯也当绿灯，闯一个又一个，天王老子也不在乎了。为什么？因为酒后状态不一样了——意识淡化，潜意识“替班”了，它才是行为的主导者。酒精淡化了人们的防御机制，淡化了意识主宰水平。那是不是只有酒精有淡化意识的作用？非也。吵架也有此作用，胡思乱想也一样有。比如《范进中举》里的范进，一听说中了一下子就过去了，意识水平完全丧失而被潜意识主导。
我们来看看原理。道理都明白指的是，道理全在意识层面而无法内化。所以，很多孩子讲道理时张嘴就来，溜得很。但做起事来却好像被某种东西控制了一样。就像那些窝在家里打游戏的孩子，他难道不知道学习重要吗？他为啥克服不了？每一个早上起不来的孩子，他难道不知道早上去迟到会被骂被罚吗？为啥起不来？因为他们行为的主宰者是潜意识。
主宰人们行为的一般有两个主体——意识自我（即所谓的自我）和潜意识自我。意识自我靠理性/逻辑判断支配，另一个自我是由潜意识里那些不清晰的、模糊的欲望、需求、创伤、未完成事件，或者说是由模糊的混合体支配。
所以，对于这样的孩子，不能在意是层面做工作，而要在潜意识层面做工作。要看这个孩子到底是什么没有满足，是什么在纠缠？
那么具体从哪个角度来探查那个混合体呢？我们首先得知道那个混合体的基本内容。它包括:关系、情绪、创伤体验。
那我们看关系时，主要看关系有没有缠绕？他在家庭内的关系模式是啥？他有没有独立性？有没有边界？
情绪上主要探查他情绪的稳定性。看他是否经常被情绪支配着，因为潜意识是由情绪主导的。
第三个是看他是否经历过创伤体验。这种创伤体验体现在两个小的方面——第一个是自我认知，有创伤体验的孩子他的自我认知明显不一样，可能有厌世、消极、毁灭等特征。第二个，有创伤体验的孩子，在行为表现上也不一样，可能会有明显的过激行为和过度的回避行为。
所以说，要解决这类问题，就要从以上三方面去探查，通过心理会谈依次捋清去处理，当然，作为老师，不能去跟他讲道理，而是瞎聊聊，先建立关系，再让他谈谈自己的感受，从中去捕捉一些细节信息，找到症结。一旦他潜意识里模糊的混合体被意识化了，那他的行为主宰就重新转由意识自我支配，那问题就解决了。千万不要在意识层面讲道理。
需要注意的是，并非一次转变就可以打成目的的。
网友评论