学习自主性的培养

开学一周了，学生的心还没回到学习上，课堂上表情木讷，老师提问没人回应，课间兴奋异常。因为课堂上没有经过思考，课间就异常喧闹，属于“身体紧张，头脑放松”。

要培养学生良好的智力习惯，就是让学生保持智力上的紧张感，那就要培养学生学习的自主性，如何培养他们学习的自主性呢？

主动性是自主学习的基本品质，它表现为我要学，是基于学生对学习的一种内在需要。学生学习的内在需要，一方面表现为学习兴趣。学习兴趣是指一种带有强烈感情色彩的渴望获得知识的个性心理特征，是对个人学习活动的一种积极认识倾向和情绪状态。学生有了学习兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验。有兴趣的学习事半功倍。另一方面表现为学习责任。学习责任表现为学习者对学习目标和意义的认识以及由此产生的对学习的积极态度和敬业精神。树立高度的学习责任是自主学习的前提。

我从以下三个方面培养学生的学习兴趣和学习责任。

一、量化分选座位

我班现在以六人为一小组，每个小组由一名行政组长和五名科任组长组成。行政组长管理小组的卫生、纪律，科任组长管好组员各科的学习，包括课前准备、课堂学习和收发作业。

每周的量化分，以小组为单位，量化分高的小组可优先选本组的座位，依次类推。当时，我在班上公布这一制度，学生一阵激动，他们都想自行选择座位。七年级时都是我安排座位，有一定的约束性。

自行选择座位，对学生无疑是一种激励，获取高的量化分优先选择座位。在一定程度上也激发学生的学习兴趣，有学习自主性的意识，课堂上就会有智力上的紧张感。

二、制定月考目标

学校安排有月考，再过两周就该月考了。我让学生制定月考目标。要求:要制定跳一跳才能达到的目标。如果制定的目标稍低或还是平常的水平，就不能唤起学生学习的紧张感和学习的自主性。

我让学生把目标写在便利贴上，贴在桌子的右上角，起到提示和督促的作用。学生贴好后，我一一进行了查看。学生们在自己七年级期末考试的基础上每学科加上了5一8分，给自己留了上升的空间。

制定目标，学习有了方向，有方向就会有动力，动力就可以激发学生的学习主动性。

我用激励和目标培养学生学习的自主性，学生还要在课堂善于思考问题，成为问题解决的主体。只有学生成为问题解决的主体，才能够训练自己围绕着问题，朝向目标努力。

美团创始人王兴说:“许多人为了逃避思考，宁愿去做任何事。”教师培养学生，首要培养他们学会独立自主地思考，但这又是教师不易做到的，需要教师运用教育智慧，采用不同方法来培养。