《格萨尔王》教学反思

    这是一篇略读课，选自藏族英雄史诗《格萨尔王传》。

      课前铺垫非常重要，重点了解这篇故事的写作背景，以及格萨尔王的传奇故事，在铺垫这一环节，用时很多，关健是里边有很多的生字，如:“荼"很多学生读成了“茶"。

      字词积累内容也很丰富，酥、骋、霹雳、噬、馑、妥等，很多字学生们都不认识，也要反复多读几遍，从中看出课前预习虽布置了，但并不扎实。

      活动一:概说人物形象

  话题:  此处的描写突出了人物形象。

      本文通人物形象的塑造主要通过人物的语言和环境的前后变化来突出。对玉隆前后的变化描写是本课的一个重点，描写的一比较详细，为什么I作者会这样写。很多学生答不出来。阮祥瑞本学期比较积极，他说是衬托人物形象。他用了衬托一词，让我颇感意外。

    活动二:品析文章中的语言美

        每一个民族，都有他的文化元素，比如藏族在本课中提到的天神、哈达等，那么在语言方面有哪些特点呢？

      学生们能找出文中的两段唱词，进行比较阅读，能感到和我们平时说的话不样。但其他就说不出来。此时老师相机引入藏族传说中常用唱词的特点。并指出在下来耍学习的刘三姐一课，语言也很有特点，大家可提前预习。

活动三:背会文中的美段。

      课堂上时间较短，另外很多学生行动慢，效果差，下课没完成背诵任务。

    本节课的不足之处:1学生书读的不够熟练，读书时间少。2、课文的层次划分，结构把握没有详细讲。3、对唱词的赏析过于粗糙。