9月11日第二次鸦片战争1

首先本节课我采用了，同学们自己创作的历史口诀作为导入，一开始我原本想在几个小组的作品中挑选较优的口诀来做代表，但后来我发现每个小组的创作都各有优缺，老师不能偷懒，必须要提前进行整合。

9月11日第二次鸦片战争1

本节课的话，线索，较为清晰，但是，板书还不够明了，没有配合好课文。同学们很容易记住了，我故事里面的一些比喻，但是忘了他的专业词汇，所以老师应该及时，让同学们画书，并在上面标上原因，意义，影响等的字眼。

本节课的历史剧，让同学们演绎，英法联军，偷抢打砸火烧圆明园的情景的情景，虽然此环节达到了，增加同学们兴趣的作用，创设了情境的作用，但感觉效果不及上节课，父子之间对话，买不买洋布，这个来得印象深刻，因为上一节课的情景剧，把自然经济，给形象地描绘出来了。

9月11日第二次鸦片战争1

本节课的亮点应该是最后的我是归纳王，让同学们，拿纸片，小组合作，来用马克笔写上关键词，贴上黑板相应的区域，这个小竞争的环境促进了大家迅速的归纳关键词，而且为，课后进行历史口诀的创作打下了一个基础，不但课堂气氛好，而且通过现场的核对关键词的寻找情况，知识点得到了落实。

9月11日第二次鸦片战争1

但是本节课还是需要更加精简语，因为本节课是拖了接近五分钟的堂。