今天早上一来就让孩子去办公室数报纸，孩子拿好放教室后面桌子上。谁也没有动它。
第二节数学课下课了，我拿来了一份报纸看，数学老师也拿来一份报纸，看看什么呢？当然看看我们的征文啦。首先看到我们班这学期小Y九月份征文二等奖，小D的十月份征文一等奖，小Q和小C的作文入选优秀作文。读完啧啧点赞，我俩人讨论了起来，一会儿，学生凑过来了，“老师，我也想看。”一溜烟，一个个围在教室后面空桌子上的报纸，你挤我挤，不知干嘛的凑热闹的又围过来，“看什么呀，什么呀，我也来看看”，真热闹！
上课铃声响了，竟想拿走报纸，但是有点不敢，缩着手欲放下不放下，我也不开口，这不，一个拿走了，另一个又拿来走了。从众效应从来都是有效的。
好吧，那就拿吧。我说，“每个同学拿一份两张。”“帮我。”“我也要！”数学老师和我对视一笑，她也是个善良可爱的谅解的人，“给大家十分钟，咱们一起看看我们班同学文章。”这不，乖乖地回座位，认真地看起来，平常考试、写作业都没这么安静过呢。拍照好机会呀，我赶紧提醒数学老师帮他们抓拍几张（数学老师拍照技术好，手机画质好）。随后，数学老师让一个同学读读自己作文，这孩子竟然害羞，找了另外一个同学来读，这家伙，直接笑了，说是忍不住。
这就是孩子啊，天真的孩子呀。
我在想，阅读的氛围是不是应该更浓厚些呢？作品上报纸是不是特别满足内心呢，激励写作热情呢？
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