仙气加持——鲁滨孙求水记第二课时

      记工作后的第一次科学公开课

      鲁滨孙净水记第二课时

        自从实习上《物体的沉浮》那课之后，我就再也没有上过科学公开课了，虽然天天写关于科学的内容，但对我来说，总觉得自己是个科学专业的业余科学老师，没有得过什么奖。在科学方面一直都是一厢情愿的坚持着，奖就不说了，连赞赏也很少听到，即使听到了也会觉得自己不配，中国几千年来的谦虚文化不让我具备王婆卖瓜自卖自夸的功能，觉得自己不配的另一个原因是给自己留条后路，怕以后对不起别人的表扬。

        做有实验的乡村科学课，在没有赞赏和除了从学生身上得到成就感外就再没有其他成就感的情况下，我能坚持下来，纯靠一种叫做好奇心的仙气吊着过活。我十分好奇学生们在实验中给我的惊喜和惊吓。唯一次离得奖机会近的时候是上学期在市里的说课比赛，可能我只能算是一坨碳吧！所以那次没有得奖。没有成就感就只能自己找，那就从上公开课开始吧！平淡的日子里总是需要一些惊涛骇浪，来刺激一下我这颗不甘平凡的心。

      《鲁滨孙净水记》分为两个课时，第一课时是制作工具第二课时是开始实验，下面是我第二课时的教学设计

仙气加持——鲁滨孙求水记第二课时

工作以来上语文公开课倒是上了三次了，每回公开课我都很紧张，可以说我效率低吧！我紧张我就想把什么都做好，每次我都要写逐字稿，做一个完美的PPT，自己试讲很多遍，也许这些都是用来缓解紧张吧！这次却不同，虽然开头和结尾写了逐字稿，但中间我确实不知道该写什么，我也预料不到学生会出现什么情况，加上时间并不多，我没有做好很充分的准备，就更加心里没底了。我就自己把开头和结尾背了一下就上了而且我还没有制作PPT，一个人一根粉笔闯天下。

仙气加持——鲁滨孙求水记第二课时

        我这次想上的公开课就是裸课，我觉得那种经过无数次打磨才上的公开课，对于上课的老师本人来说可能学到很多，但在现实生活中真的很有效率吗？即使这样，这节课却是我上公开课准备时间最长参与备课人数最多的一节课，科学课教学设计很重要，但实验器材的准备也很重要，光是准备实验器材我就花整整两周，参与准备器材的学生前后有8个人，我感觉上科学课比上语文课还难。

一、一个字“爽”

        没有上公开课前，我总是觉得作为一个科学老师好像少了点什么，我总是没有底气告诉别人我是科学老师，我正在开发一个叫做有实验的乡村科学课的课程。其实我没有打算要上公开课，因为之前的实验科学课我总是临时备课把大量的时间花在准备器材上，导致不能很好的控制时间，每次课都上不完，我觉得我没有准备好。现在也许是因为写教学反思的缘故，我渐渐能控制好时间了，所以就萌生了这个想法。加上我认为自己的实验科学课还是有那么一点优点的，而且这次课我又准备了很长时间，不上公开课实在是浪费了。现在我上了公开课觉得至少有一丝作为科学老师的底气了。这是一种爽。

仙气加持——鲁滨孙求水记第二课时

        上公开课我还是很紧张的，虽然是副科，对于其他老师来说并不算什么，但这毕竟是我的科学课首秀，我很重视，而且我又是个科学专业的，感觉不上好有点丢面子。比语文公开课来说，来听课的老师就少了很多，十个不到吧！中途陆续又有些老师走了，最后只剩下四个位听完了我的课，说实话我很感谢那四位老师的，因为我觉得这节课比以前上的语文公开课对我来说意义更重大，所以我让班上的学生用掌声向这四位老师道谢。后面听课的老师走了一些，我似乎就觉得自己上得可能不是很好，但整节课下来，我觉得这节课是我工作以来上得最好的一节，也是最过瘾的一节。时间把控刚刚好，学生实验成功，教学生净化水的同时教会学生解决问题的步骤，一举两得。最后剩下两位科学老师给我提了很多建议，他们都说我上得很好，我不知道是客套话还是真心的，因为我可能觉得我不配，但至少自我感觉良好。这是一种爽。

      因为时间的原因，我不可能每一节课都让学生做实验，我只能保证一周带他们做一次实验，上理论课的时候，学生们的情绪并不高涨，死气沉沉，感觉带不动。我很担心他们上公开课的时候情绪不好，但是出乎我的意料，他们情绪非常好，我的情绪也很好。这是一种爽。

二、科学课需要改进的地方。

      1.前期知识没有讲到位

实验思考表

仙气加持——鲁滨孙求水记第二课时

        这张表格我让学生根据书上的污水处理技术，填写对应的步骤。可能是前期上理论课，对于这个知识没有加强巩固，又或者是学生们没有上过类似的课，我的学生想当然的按照污水处理技术的1234步骤的顺序往下填，没有考虑实验中这些步骤的作用，所以下次上课时，我应该要引导学生的思考每个实验步骤的作用，再让学生填写这个表格会更好。

      2.问题安排需要更有步骤性

        这次实验关于水的过滤，过滤大概需要八分钟，这八分钟里，我安排了三个思考部分:

（1）.重新修改实验思考表

（2）.做实验记录

过滤后的水比过滤前的水更（            ）。

（3）.完成思考题

        在野外求水的步骤是（                          ）沉淀，过滤后的水（可以/不可以）直接喝，因为（                          ）。

      之所以安排三个部分，是因为我怕这八分钟里学生没有事做。

        但学生完全沉迷于实验，无暇进行思考，这个部分有点乱。我在课堂上的措施是让学生把实验装置放到前桌，后桌进行讨论。课后有一个科学老师向我提了一个建议，这三项需要有时间分配，引导学生先做什么再做什么。比如说，先让学生修改实验思考表，分享后再做实验记录，分享后再完成思考题。我觉得这个建议非常好。从整节课来看，第二和第三个思考部分非常简单可能不需要小组讨论，口头就能回答。以后在这个部分就让学生上重新修改实验思考表就可以了，这八分钟完全够了。

      3.改进装置需要应与书上的装置对比，备战考试。

        我感觉我这样上课不可能让学生成绩提高，我也发现我有这个问题，讲知识点不够扎实，没有巩固，不能让学生记住。这是另外一个老师给我提的建议，我觉得这很好，能够把我从无尽的幻想当中拉回来，仰望星空，脚踏实地。

      科学课可能是我反抗现实的一种手段，(可能这种说法不太好，但这是我目前最真实的状态)这也许是我在没有任何鼓励下，也不知道自己做的这些对学生有没有用的情况下，能够坚持下来的另一种原因。 可能我在教学中有很多妥协的部分，但科学课是我唯一能够把我想做的照进现实的地方，对我来说是一片没有人打扰的乐土。

        因为这次是公开课，就没有叫我们班的同学拍照，感谢我的学姐帮我拍下了我的科学课首秀。这节课我应该没有丢脸吧!

     

仙气加持——鲁滨孙求水记第二课时
仙气加持——鲁滨孙求水记第二课时

我家的小可爱

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