《中学英语教材的语法教学活动设计》感悟

      《2022新课标》指出，语法知识包括词法知识和句法知识，两者关系是紧密的。在语言运用中，语法知识是形式—意义—使用的统一体。我们不但关注语言形式和意义，更重要是要关注它的语用（交际）功能。

1.对于语法的教学，我一般在读（中）让学生接触到语法，也就是在语篇中让学生自然而然地接触到语法。或者是在某个语境中让学生去接触到所学语法。

2.对于仁爱版教材，一般SectionA、B是对新知识的输入，所设计的语法知识在SectionA B基本上快要涉及完。SectionC、D基本上是个输出的过程。在教授语法时我一般不会直接讲解，一般会在语篇中让学生自己去观察和感知语法，引导学生观察语言形式和意义，发现语言的规则，并鼓励学生在一定语境下进行模仿和体验。SectionA、B都学完后学生基本上了解的差不多了，让学生自己试着去总结语法规则，总结完后教师可以做补充。教师在补充的同时，还要引导学生准确、恰当、得体地使用所学语法知识。在课本SectionD中第一部分是对本话题语法的总结。可以在最后一节授课中安排学生试着运用语法进行写作等输出性练习。

3.对于采取何种语法练习活动，我感觉没有固定的练习活动方式。我们可以根据不同的语法内容、不同的学情需要以及自己的教学习惯，选择适合的训练方法。挖空、对比、造句、编对话等形式都可以，只要能很好地检测出学生掌握住语法，能真正运用就行。