上次去了一个女学生家里家访，七年级的一个女学生。平时学习较好，在学校里话不多，上课非常认真，作业完成的也很好，总体来说是个很合乎好学生标准的一个学生。但是和她聊天中，我慢慢的发现了一个问题，就是她特别害怕老师，除了她本身是个比较害羞的女孩外，还有更多的是别的原因。
这个原因就是，她潜意识觉得学习是为了老师。
因为她一旦成绩好的时候，老师会很喜欢她，而当她成绩不好的时候，她会自认为觉得对不起老师，老师会不喜欢她。所以导致她遇到老师会躲起来，不敢打招呼；上课也几乎不举手回答问题；课业上遇到不懂的题目也是不愿意问老师，而是自己自己琢磨，不敢请教老师，她认为请教老师问题是给老师添麻烦……在她家里，我们坐在一起聊了很久，我慢慢的回忆起我自己的学生时代来，我和她很像，而且很多很多学生也和这位女同学一样，在那个年纪里，觉得老师和我们隔了一条鸿沟，老师和自己站在了对立面，不敢靠近，不敢依靠，有学业问题不敢向老师求助。不明白老师真正的意义就是在学业上为自己提供帮助的助手，却傻傻的以为老师就是来为难自己的，来给自己试卷做，做不出来，老师就不高兴。做出来了自己也并没有很高兴，仅仅只是讨好了老师而已。
这种问题是如何形成的呢？
站在一个高处，俯视去观察师生关系：你会发现，原本最好的师生关系是：学生很信任老师，认为老师任何时候都是在维护自己的，并且当自己有学业上的问题的时候，老师可以提供帮助，解决难题。
现实呢？
我们老师太着急了。师生关系已经站在了一个敌对面上。我们给学生讲知识，讲完了之后，进行测试，这都没有错。问题就出在测试之后，对测试结果的处理上让我们老师从原本和学生同一战线方走向了对立面。
测试结果差的情况下，我们会有怨气，而且会把这种怨气反馈回给学生，学生能察觉到；测试结果好的时候，我们会很看重某个学生，学生也能察觉到。这样的次数多了，学生渐渐的会形成这样的观念：我学习这门知识完全是为了老师和家长，当自己学的不错，老师和家长会高兴，是讨好了老师；学的不好，则会认为因为我没做好这件事，所以他们一定会讨厌我。忘了学习的本来意义是为了自己而学的，老师和家长是辅助的作用，绝不是学生的对立面。一次次积累，师生之间对立也越来越大了，这是件挺无奈的事情吧
怎么解决这样事？
学生年纪太小，放任自流，让他们自己形成好的观念明显是不现实的。所以还是需要教师去引导他们形成的正确的观念：即他们的努力学习，不是为了讨好老师，也不是为了讨好家长，而是为自己而学！
在成长中，同伴的欣赏是竞争中最好的嘉奖。为了形成学生的这个观念：所有的努力和辛苦都是为自己而战！可以引用同伴竞争，每次学完一个知识点，及时测试，对测试结果处理，教师不应该表达自己的情绪，而是运用各种奖励对做的优秀的奖励，让学的不理想的学生形成来自同伴的压力而努力，激励他们认真心细聪明的学习知识。把学习压力的矛头从老师出移向学习本身需要去挑战的压力以及来自同伴竞争的压力。
网友评论