前段时间与友人小聚，3个妈妈坐下来三句不离自家的宝贝，尤其是在一些教育方式上互相取经与探究。小云妈妈是一位小学老师，所以她的发言，我都是要记笔记的，因为不管如何孩子进入学校老师就是权威；洋洋妈妈比较传统，就是觉得孩子需要顺其自然，船到桥头自然直，注重以“爱”育人；而我可能比较综合，我希望我的宝贝能在游戏中学习与成长。
她们俩也知道我现在已经给3岁的猫猫学习英语，小云妈妈说虽然我也很想让孩子学英语，但是我们家还小，我希望她能先把中文学扎实了；洋洋妈妈觉得自己本身英语一般，而且太小学习英语以后学习拼音会有冲突，可能英语没学成，中文也不好，所以教育局规定是3年级才开始教英语的。
为什么我会是早教派？
其实我与两位妈妈的观点，就像网络上对于学习何时学英语的两个派别一样，显然我是属于早学派的。为什么呢？因为我女儿2周岁之前都是与老人家生活在一起，在家里说着一口地道的土话，而普通话一字不会，我觉得这个太可怕了，以后去学校上课，怎么与小朋友交流。所以当时我为了让孩子赶紧学会说普通话，就扔进托班1年，而其实在托班短短1个月的时间，她已经完全可以说普通话了，当然土话也绝对ok。所以为什么我们要把英语想的那么复杂呢？可能对于早期哇哇学语的小孩来讲，这就是她的本能。
所以在2周岁半的时候我开始有意思的让其接触英语。当时也没找到很好的方式，就下载了一个英语启蒙学习APP，每天看一篇，在3周岁左右大概会了20多个单词。在这个过程中我的目的很简单，我不需要他真正会多少东西，只是想让她认为英语只是生活一部分，而且很有趣很好玩。
现在看来，我当时的做法是正确的。有一次与朋友家孩子一起看动画片，我给他们播放了一部全英文版的动画，朋友的孩子非常拒绝，直接说我不喜欢看，而女儿看的很有味道。虽然我知道她不明白英文到底在说什么，但是她会根据这个画面与情节去理解，而这个是最重要的。
情景语言的重要性。
在女儿1周岁的时候，还不会说话，当时我想教她什么是红色，什么是蓝色或者绿色。我觉得这个很难，如果我拿着一个红色的苹果告诉她红色，那她是否会理解成红色=苹果，如果我拿着红色卡片告诉她颜色，她会不会理解成红色=卡片，或者红色=正方形。后来我发现一个办法很非常好，我买了一堆有色彩的积木。然后我说我跟你玩一个游戏，我让她坐着，然后我把所有的红色的积木（长方形、圆形、正方形、不规则形等）全部放在一起告诉她这是红色，然后再把这些颜色打乱到一堆积木里，再找出来放在一起，每放一个红色积木就说一句红色，反复多次后，我让她寻找红色，结果很快她就能把全部红色找齐。所以这个方式让我觉得情景语言的重要性，在告诉她事务的时候，不应该用语言去解释，而是要放在情景里，归纳分类输入后再输出。
比如昨天晚上她新学了两个单词in和on，虽然图片上画着一直小猫在帽子里，一只在帽子上面，她也会读The cat is in the hat .The cat is on the hat.但是当我问她你知道他们in和on什么意思吗？她说我不知道。我没有直接告诉她in表示在里面，on表示在上面；我是拿了一块橡皮和一个盒子，我把橡皮放到盒子里面，说The rubber is in the box。我反复把橡皮放进去，每放一次说一遍；然后我问她你知道意思了吗？她说：“我知道了，在里面的意思。”我说那我们来做一个on，我还没说完，她就直接把橡皮和盒子抢过，说：“妈妈，这个我来。”说着，直接把盒子翻过来，把橡皮放在上面，说"The rubber is on the box."
最后，我想说，第一，英语学习还是要趁早，不是说让她学习多少内容，而是要让她觉得英语没什么，只是生活一部分，而且是非常有趣的事情；第二，不要用中文去解释英语，而是要用情景语言或者肢体语言去让她明白，这样她在做反应的时候是不会经过中文翻译的。就像我们学土话一样，我们脑子里是不用过中文的。
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