小孩子在小学低、中年级，如果没有养成阅读习惯，没有独立读过一本厚一点的文字书，到六年级往上就很难有耐心读完一本书。这是个真真切切的体会。
六年级快乐读书吧要求孩子们读完四本成长类的小说《鲁滨逊漂流记》《尼尔斯企鹅旅行记》《汤姆索亚历险记》《爱丽丝漫游奇境记》都是世界经典名著，非常值得孩子们阅读。我在群里提议让孩子们借或者买书，很多家长就立刻行动。这周一我问谁有书，大部分孩子都举手。
我了解到都是家长在网上给孩子买的新书，这一套书下来，几十块钱。现在人们的经济条件好了，很多家长愿意掏这些钱给孩子们买书。不要说书不贵，就是贵，家长为了孩子的学习，也会不惜一切代价。所以，书基本上不是大问题，只有个别家长不舍得给孩子买。
但是，家长给孩子买了书，一部分孩子并没有对新书有多么在意，书被放在家里，总忘了往学校带。中午默读时，很多孩子都在发呆，问了才知道他们的书在家里。
有的孩子书倒是带到了学校，但是不读。周二中午，我留出时间给学生默读课外书，将近40分钟。我想，读书的时间这么宝贵，不用做作业，读书这么轻松的事，孩子们肯定非常喜欢读，读的肯定不错。下午上课，课前两分钟演讲就是分享中午读的内容，我叫了四个人，有两个人哑口无言，因为他们中午根本就没有读。
我感到非常意外。没事，自己没有给孩子做好导读。那节课我调整了自己的教学内容，在课堂上，给孩子们推荐了这几本书。结合课文节选片段，给他们讲了有趣的情节。听我讲的时候，孩子们眼睛放光，非常专注。我暗自开心：也许是我的推荐起到了作用。
晚上，我没有留语文作业，让学生回去读《汤姆索亚历险记》。为了验证孩子们读了，我留了个小作业：就读到的内容出二到六道题，可以是填空，选择，判断，问答等。早上我检查，又一次出乎我的意料，只有几个孩子完成。
我又伤心，又气恼。惩罚他们音乐课用来默读，把没读的补上。孩子们听了我这个决定之后，纷纷表示不满。他们私下和数学老师商量，音乐课让数学老师来上。结果的结果是，音乐课他们只能读课外书。也正是因为这样，我彻底看到了很多孩子读不进去的状态。一部分孩子读着打瞌睡；还有一部分孩子装模作样，坐在那儿看着书，一节课都没有翻一页；还有的孩子刚开始也想试着读进去，拿着笔，指着字，一个一个读，可是读一会就没有信心了，东张西望；还有些孩子偷偷写作业，不愿读书。只有极少数孩子看起来非常专注，在享受阅读。
没有阅读习惯的孩子，没有阅读经历的孩子，读一本书有多难？我开玩笑“像要了他们的命似的那么痛苦”。
听一个朋友讲了一件事，说他见到一个小孩放学拿着一本书边走边哭。朋友就问小孩为什么哭，小孩说他想“去世”因为老师让他们今天把这本书读完，他不想读。朋友看了看孩子，手里拿的书，名字特别长，而且还是一本外外国书。朋友感叹说：兴趣是最好的老师。不要强制孩子读这么难的书，要多给孩子一些书，让他挑自己喜欢读的。另外外国人写的书候挺难的，先读一读中国人写的四大名著，并且要读全译本的，不要读删减版的。
这话特别有道理，老师们也都懂这个道理。强迫一个孩子吃一样东西，孩子肯定不爱吃，如果想让孩子吃自助餐，吃自己喜欢的，他肯定爱吃。但是，快乐读书吧推荐阅读的书目，都是考试必出题的。孩子不读，行吗？再说短时间内孩子是不可能产生阅读兴趣的。即使说产生了阅读兴趣，得花多长时间去培养？可能一个学期不行，一年不行，得两年或者三年以上。几个老师能有这样的耐心，静待花开？几个老师这样能坚持的耐心指导？支持孩子花费这么多时间这样读书？他考不出成绩怎么办？这个以“成绩论英雄”的形势下。老师该怎么办？即使老师能看的开，放得下，家长能看得开吗？学校领导愿意吗？所以，很多看是非常符合常理的底层逻辑，在现实中是行不通的。
到高年级读一本书就像要了他的命一样难的孩子。面临的另外一个问题是，在学校老师没有特别自由的时间指导孩子们读课外书，在家里，家长有没有这样的阅读环境。他们独立阅读一本书可能性是微乎其微的，或者说他们这一辈子，独立阅读一本书的可能性也是不太大的。这是一件非常悲哀的事情，有多少宝贵的知识不是靠人们口口相传，而是写在书里的，而他们就错过了这些最初的精神营养。
相对应的是另外的一些爱阅读的孩子。他们读一本书，就像享受一块美味的蛋糕一样，书，可以让他们不吃饭，不睡觉。读完一本儿童小说，几万字、十几万字、几十万字，他们用几个小时、半天、一天或者连续几天的时间就可以轻松读完。没有人强制他们，甚至他们宁愿看书，也不愿看无聊的电视，不愿打游戏，因为他们觉得书更有趣。这些孩子是真正的读者，他们有学习的能力，有阅读的能力，更有阅读的兴趣。这些孩子一般是从小都由家长培养他们的阅读习惯，都生活在很好的阅读氛围里。他们习惯了读书，能感受到书很好玩。对这样的孩子来说，读快乐读书吧推荐的书，就像玩的一样轻轻松松。不用老师推荐，更不用老师强迫。他们很容易就能读完。
与整本书阅读从小就要培养，让孩子有独立阅读文字书的经验，就容易养成阅读兴趣，容易对书里面的文字好奇。到小学高年级甚至初中，高中时再读一本书就易如反掌了。不用我们再去推动，去督促他们，他们自己就会找自己喜欢的书看。
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