第二百一十九篇：培养孩子的内驱力(二十五)
(接上篇)
危机驱动的第二种就是竞争危机。竞争就是个体或群体间为了胜过或压倒对方的心理需要和行为活动。竞争意识是人与生俱来的一种特质。达尔文的进化论最基本的理论就是“物竞天择，适者生存”。在物种的进化过程中，为了能更好地生存下去，就必须与同物种或其他物种进行竞争。竞争力弱的就面临着被淘汰的危险。
天敌到来，同物种间就会出现逃跑竞争，跑得慢的就会面临危险，只有比其他同类跑得快，才能脱离危险，生存下来。自然资源有限，如果想获得更多的食物和水，就必须与其他物种竞争，甚至与同物种进行竞争，优胜劣汰，获胜的一方就会有更好的生存条件，而失败的一方就要离开最好的资源，到其他地方寻找生存资源。
由于竞争，自然界的动物界杀戮不断，人类社会也是在战争和争斗中逐步发展起来的。所以可以毫不夸张地说，无论自然界还是人类社会，其发展史就是不断竞争的历史，同时也是竞争的结果。直到现在，竞争也充斥着人们生活的方方面面。
在国内，由于教育资源的有限性和稀缺性，从学生开始就进入了竞争状态。无论是高中还是大学，都是择优录取，其原理与物质演化的物竞天择是一样的。进入社会后，无论是什么样的工作和行业，也都是充满着竞争的压力。竞争能力强的人或企业就会得到更丰厚的资源和回报。个人如此，国家也是一样。只要有战争，有纷争，其背后一定是为了争夺有限的资源，所以军事对抗，军备竞赛从来就没有停止过。
正是因为人类的发展史就是一部竞争史，所以竞争意识已经深深地刻在人类的基因里了。每个人都有竞争意识和竞争能力，不同的是，有些人被开发出来，有些人可能直至离世的时候竞争能力也没有被激发出来过。
竞争方式可以分为两类，分别是良性竞争和恶性竞争。顾名思义，良性竞争就是以正当的手段，为达到共同发展的目的而产生的竞争。相对良性竞争，恶性竞争就是以非正当的手段进行你死我活的竞争。所以良性竞争能够促进个人和社会的进步，是我们所推崇的。而恶性竞争无论是不择手段，还是你死我活的目的，都是不可取的。无论是对个人还是社会都会导致负面的效果。对个人会产生巨大的伤害，对社会而言，会让社会发展停滞甚至退步。
既然竞争无处不在，而且也有其积极的意义，所以让孩子有竞争意识和能力也是儿童教育重要的一课。竞争一定是发生在群体中的，竞争的本质其实是为了获得更好的资源。最初，竞争是由生存危机造成的，但是随着人类社会的发展，人类的生存获得了更多的保障，现在大部分竞争其实是与生存关系不大的。但是由生存产生的竞争意识让人们在很多领域中都会通过竞争来获得更好的资源。所以培养内驱力的竞争危机方式就是通过与其他人竞争产生的压力和危机感，达到自我驱动的目的。
竞争是一把双刃剑，既是个人和社会发展的驱动力，同时也具有很大的破坏性。不过既然竞争是人类社会中无处不在的，我们就要正确和理性地去面对它，在利用其强大推动力的同时，也要尽最大可能减少它对个人和社会的危害。(待续)
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