周五下午所有老师们线上碰头，回顾本周教学。大家共同的感慨是，因为有了曾经网课的经验无论是成人还是孩子都很快进入了节奏。人的天赋便是如此与变化的环境共存，时刻都在调整自己的状态，与其被迫不如主动。
古诗词中的“长度”
本周继续测量ing，我们的视角从自身向标准转换。孩子们最熟悉的测量工具是格尺，观察之后孩子们发现每根尺子上都有很多线短的，长的；最长的线下面还有数字；每两个数字之间的距离便是一厘米。虽然认识了国际长度单位厘米，不过此时厘米和孩子没什么关系。当我再次让孩子们测量桌子的大小，她们大部分将格尺做为一个“基准”，测量结果部分记录如下9个格尺长+7厘米长，3个格尺+8厘米宽。只有一个孩子的测量结果是桌子长70厘米，宽40厘米。因为这样一个不同的记录，引发了讨论，最终孩子们清楚测量要有基准和单位。
孩子们运用手中的格尺，分别制作一根100厘米长的直尺，此处有陷阱！果然不出所料，有娃掉在陷阱里。隔天孩子们分享制作过程时有人使用的是能变化的材质，比如毛线。
有了长和短的两个测量工具，开启量家工作。
一个孩子的睡房测量记录
当孩子们通过感觉跟厘米工作了两天，我开始唤醒她们。格尺上找到1厘米，2厘米；从刻度13到刻度几的距离是1厘米？4厘米在格尺上分别是从哪到哪？
如何测量？
尺子紧贴着被测物体；物体一端要和0刻度线对齐；另一端到数字几就是几厘米。孩子们把自己工作的过程试着用语言清晰的表述出来，以此让孩子们把感受到的部分转换成清晰的思考。通过多次的操作意志力与感受、思考三位一体。
最困难的是认识毫米，分米和米。我们再次观察了格尺，晨读时也一直在数1毫米，2毫米…9毫米，（10毫米）1厘米，2厘米…9厘米，（10厘米）1分米，2分米…9分米，（10分米）1米，但是这些与孩子们的实际生活并没有什么关系！比如有的孩子说我妈妈身高8米，我弟弟身高3米，我身高2米！那就让这些长度单位和生活联系起来吧。分别在练习本上画出1毫米，1厘米和1分米。拿着本子在家中搜寻相对应长度的物品
1毫米：妹妹吃食物掉落的残渣，钥匙扣上的小玻璃珠，花种子，乐高的小手…
1厘米：溜溜，mini小猫钥匙扣，乐高小人的身体…
一分米：护手霜的高，书脊的长，药瓶的高，橡皮的长…
一米：妈妈身高一米半，爸爸身高一米77，弟弟身高109厘米（这里出现了单位换算，孩子们有点懵）
主课本
此时，娃娃们把这些国际长度单位和自己联系起来喽。
英语本周学习了字母H.
a happy house is on a hill.
孩子们的习作及字母主课本（部分）
六年级的英语课复习现在进行时，一个做一个猜，我只想用一个词来描述驴唇不对马嘴！但是进行时ing的品质倒是带出来了。新授there be句型的用法，口头表达—观察总结规律—陈述句，否定句和一般疑问句之间变化—不同时态之间切换练习。
明天就是中秋节，期盼着节后复课。
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