期中考试已经过去，成绩早已公布在智学网上，我却没有勇气去看，怕学生考的不好，倒不是有多么在意分数本身，而是觉得怕那串数字辜负了有心人的努力和家长的期望。
没办法，晚上要评讲卷子，怀着期待又忐忑的心，打开智学网，学生果真没让我失望，那叫一个惨不忍睹。因为卷子我事先看过，确实不难，学生也说不难，为什么结果会这样，看到那些二十几分，三十几分，甚至还有十几分的，真是气不打一处来。估计学生也知道考得不好，我一进教室就围着问，老师咱考的是不是不好，考了第几等等之类的问题，我一看他们这么在意分数，不如聊聊考试这件事，从而让他们分析一下考试。所以，我先公布了分数，然后把他们的的错题统计了一下，然后他们自己找原因，这样一来学生分析了试卷，也找到自己的软肋在哪，个人觉得比讲一个两个题的意义大。
在最后我有意叫了班里的一名学困生，这次成绩稍有水分，我鼓励他这次真是让我大开眼界，有什么妙招没有，学生很不好意思，其他人说，都是抄的，这个学生很大声的反驳，没有，有些是自己做的，这时我说，我相信你，下一次争取靠自己。虽然我知道靠自己考这个分数很难，但是让学生有一点点的希望还是有必要的。
一节课下来，原来的坏情绪已经所剩无几，反而我觉得，我应该感谢那一串串我不看好的数字，正是因为那些数字，我才会静下心来认真的反思自己，正如前几天有个同事说的:我们应该感谢疾病，因为疾病，我们会去反思我们的生活方式是否健康，疾病是给我们的警告。教学也一样，学生的考试成绩虽然不能说明什么，但是也能从一定程度上反应一些问题，比如教学方法，教学组织，课后落实等等。所以，学生考的不好，未必是坏事。
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