一场突如其来的疫情，让大家被迫关在家里足不出户，让历来热闹的春节变得异常冷清，让本来短暂的寒假被无限拉长……
2月初，全国各地的教育部门都相继发出了“离校不离教，停课不停学”的号召。这不仅让家长感到紧张，也让我们教师感到恐慌与无措。用什么方式实施“停课不停学”？大家是否具备相应能力？如何通过冰冷的屏幕与学生互动？……这一系列的问题都是老师们从未思考过的问题，而这一举措更是中国教育有史以来所面临的一次巨大挑战。
虽然多年前也曾有过“反转课堂”“网络教学”“慕课”等一系列的“先进”教学手段与方式，但也只是在部分发达地区，个别学校进行过尝试，而最终基本都面临不了了之或半途而废。根本无法大面积进行推广，更谈不上有什么经验可以借鉴和效仿。
然而时间紧迫，不能坐视不理，更不能坐享其成。作为学校分管教学的我来说，必须首当其冲。而当务之急就是选用什么样的平台来帮助我们实现“停课不停学”？
记得全国特级教师黄爱华老师的团队曾经组织过一些培训，他们曾实现过利用网络平台向全国教师进行在线直播。远程的老师不仅可以观看现场培训与课堂，同时还可以进行实时互动留言。即便老师无法同步观看，活动结束后也可以通过回放的方式多次“亲临”现场。
于是组织教导处全体伙伴一起对该平台测试。进行两次测试，效果与流畅度等功能基本能满足网络直播教学要求。然而就在即将向教师进行宣传推广时，我们又突然发现，这款软件的设计初衷并非面对学校，而是教师个体。也就是教师各自为阵，独立建班。班级之间毫无关系，没有明确的组织机构。这将为后期如何让老师与家长能尽快注册、登录、建班、加入学习、甚至多班同时教学等环节带来重重困难。
就在一筹莫展时，省、市等教育行政主管部门再次发文，为学校提供了诸如钉钉、移动和课堂、微信直播、教育云等多款用于网络直播教学的软件平台。于是再次与教导处的伙伴们对这些软件进行综合考量，经过一番探讨，最终决定选择钉钉作为学校进行网络直播教学的软件。
接下来便是学校组织机构的搭建，教学班级的组建，邀请教师加入学校。由于教师对这个平台也是首次接触，对软件的好多功能仍然感到陌生，为了不增加家长负担，不给家长造成负面影响，所以起初阶段并没有邀请家长加入班级。
网络平台上的组织机构健全了，教师也陆续加入学校。当下面临的最大困难便是如何尽快让所有的老师能使用这款软件进行网络直播教学呢？
在与钉钉的客服进行交流后，决定由客服来对全体教师进行网络在线培训。然而在多次交涉后才发现，客服的培训内容除了软件的具体操作外，还会向老师介绍推广软件的其它业务与功能，当然也包括了比较敏感的话题——增值服务。为了避免以此对学校造成的不必要麻烦或影响，最终还是由我本人来对全体老师进行培训。
于是再次组织全体教导处的伙伴，共同对软件进行尝试操作：如何向家长发出邀请，如何发起网络直播，如何连麦，如何发起视频或语音会议……在接下来的将近一周的时间里，我们不断总结方法，发现问题，解决问题……而当我们都无法解决问题的时候，再由我与客服进行沟通，以寻求技术支持。
时机终于成熟。2月11日上午9：00，学校成功利用钉钉召开了全体教师工作会。会上，几位校长分析了当前的教育形势，总结了前期学校所做的工作，同时对学校后期即将开展的工作进行部署。这是钉钉在我们学校首次试航，而从网络会议的效果来看，这无疑是一次成功的完美亮相，这也给我们接下来开展网络直播教学鼓起了莫大的勇气。次日，我再次利用钉钉对全体教师进行了网络直播培训，就钉钉多个功能的具体操作进行讲解与示范。
正如所有人所料，延迟开学真的来的，网络直播教学也真的来了。然而大家却并没有像当初那样恐慌与无措。相反，大家却是非常自然地过渡并开展起各具特色的“停课不停学”活动。或网络直播、或在线答疑、或发布微课、或远程互动……
当初之所以恐慌，那是因为我们不知所措，是对未知产生的恐惧。而现在之所以无畏，那是因为我们有了充分的认识与准备。自然，我们也就能为“停课不停学”交上一份满意的答卷。
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