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课是教学和教育过程的主要阵地，教师在课堂上每天实施着对学生的教养、教育和使学生全面发展。

课是学生的智力生活的一个主要的领域， 这个领域里，进行着生活经验丰富的教师和刚刚迈出生活的初步的学生之间的精神交往。

课——是可以以知识的内容来教育学生。但是，在有的教师手里 能够起到教育作用，而有的教师却起不到教育作用。知识的教育作用在很大程度上取决于，知识究竟跟教师个人的精神世界是否紧密地融合为一体。

那我们如何听课和分析课呢？我们听课听什么，分析什么呢？

（1）我们听的课有没有明确的目的？

目的是方向，目标是终点。漫无目的的课是白白地浪费时间，增加学生的疲劳，使他们养成一种松松垮垮的习惯，形成一种不良的道德品质——懒惰。

（2）为了什么以及如何检查学生的知识？

课堂上的检查与提问是课堂教学必不可少的环节。但是，往往会出现少数学生在参与课堂学习，大部分学生却无所事事。我们应该做到：让所有学生都积极的参与课堂学习上来。毕竟课堂学习是属于全班学生的，不属于那几个人的。

（3）在学习新知识的过程中学生是否有脑力活动？

教学的技巧并不在于使学习、掌握知识变得很轻松、毫无困难。恰恰相反，当学生遇到困难并独立地克服这些困难的时候，他的智力才会得到发展。不付出劳动就体验不到克服困难的欢乐。

（4）知识是否得到发展和深化？

知识不单纯的是学习的目的，更应该成为获取新知识的手段与途径。教育的技巧就在于，要使关于规律性的知识在长时间内得到运用。

（5）是否让全体学生都掌握了牢固的知识？

课的效果、教师的工作成绩，并不在于教师喊到的个别学生做出最好的回答，而在于全体学生都掌握了良好的知识。我们不要把课上给那几个表现突出的学生，要面向全体。

我始终认为，作为一名教师，要想会上课，上好课，首先要学会听课，分析课。就跟我们在求学时代一样，作为学生，我们会听课，能够清楚明白的听懂老师的讲解，我们才能够学习有进步的。