给远方朋友的信
远方朋友：
见字如面。
最近有一件让我背后发凉的事，说来与你听听。
我在李笑来的一篇文章里，看到这样一段话。大多数人学习能力差的根本原因是：做不到只字不差地阅读。以至于总也读不明白，甚至竟然在没有读明白的情况下，以为自己都明白了，吃了无数的暗亏；听别人说话会漏掉重点，表达能力千疮百孔；总是发出这样的慨叹：“ 我也是这样想的，咋就不能像你说的这么清楚呢？“ 其实，这是幻觉，他们根本不知道自己和另外一些人的巨大差异，最初只是迷惑，“ 差在哪里呢？”后来是愤怒，“太不公平了！”
以上这段话，逻辑是清晰的，结论是深刻的，读完之后，我的后背是发凉的。
毕业之后，自己看书的速度越来越快，基本放弃了一字不差的认认真真的读书习惯，在看电子屏幕上面的文章时，表现的尤为明显。移动互联网里知识变现的洪流，映射在我们个人身上，就是忽然发现知识像潮水般从四面八方涌来。那些各行各业里的翘楚、传说中的大神，突然一个个的在我耳边呢喃，于是我总是赶着把这些好文章、音频、视频都看完，结果，总是从一个知识赶到另外一个知识，从一个道理赶到另外一个道理，这种蜻蜓点水、浅尝辄止、贪多求全的阅读方式，现在回头来看，甚是可笑。
细细想来，我只有在读一般小学生、初中生的作文时，才有那种一眼望穿、景色尽收眼底的超然自信，看一些好的高中作文时，也能有类似的感觉，但超然的自信，大多数时候已经没有了；可成年人的文章，尤其是我自己偏爱的、愿意花时间读的文章，作者此刻便是我的老师，我是正在学习的学生，如果看一遍就有一眼望穿、景色尽收眼底的超然自信，这大概率是幻觉。如果作者布局巧妙，说理透彻深刻，又呕心沥血的反复修改后，再发表出来的文章，不仔细读几遍，很有可能连边都没碰到。
“学习” 这个词在日文的表达是 “勉强”，“勉” 即尽全力而为之，无保留地使用力气，所为“勤勉”； “强” 是强迫。可见日本的造字先哲们认为，学习是一件需全力为之，仍感力有不殆的活动。可能是日本人比较笨吧，学习才会勉强，但知道自己笨的人是比那些知道自己聪明的人更有耐力和韧劲的；也可能是日本先哲对后人的警戒：学习即勉强，需不遗余力。
给远方朋友的信
有一个栏目叫《我是歌手》，孙楠有一次唱完，脸有些红，气有些喘，额头上有汗，他对着镜头说：唱这种高亢的歌是一件很累的事，你看那些脸不红气不喘，在那里淡定演唱的，一般都是假唱。如果我学习时竟然轻松自在、毫不费力，我是不是在假学呢？ 我看了一场激烈的球赛，手心会出汗，偶尔甚至会有些组织水肿；我听了一首尽情演绎的歌，经常会感觉自己呼吸稍有困难；如果大脑进行了一场思辨、一次学习，想必不会轻松。
我们需要的是学习，而不是学习的感觉，后者除了能抚慰、哄骗自己，没有太大的作用；我们虽然都已毕业，但终身学习是不可避免的，学习的主要途径便是阅读，阅读的关键，是只字不差地看。
阅读本身几乎是毫无价值的，有价值的是阅读时的思考，思考之后的选择与行动。想要有效地影响行动，反复思考、深入思考就是必要的。
另外李笑来老师还有一个建议：写作。阅读理解的能力和速度提升，需要慢慢的积累。如果真有捷径，那便是写作。为了把思考的东西，逻辑流畅的写出来，你只能反复的思考，甚至需要查阅资料，参考别人的文章，修改成自己认可逻辑和结论。这样，又一勾起了另一种高效的学习模式。
给远方朋友的信
李笑来老师说写作是提升阅读和理解能力的最好工具，我想写作对自己的人生来讲，应该也是极为有益、有趣的一件事吧。你也赶紧写起来吧。
祝近安。
一位“本以为可以经常见面，却发现实际上极难”的朋友
2017.03.29
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