“杂”而有序，谈笑间樯橹灰飞烟灭                

今天是第二次听吕然老师的课。这节课的内容有点“杂”，但却杂而不乱，杂而有序。

今天恰巧是吕老师的生日，课间孩子们就在班长的指挥下悄悄练习着，准备给吕老师一个惊喜。铃声一响，吕老师走上讲台，正在诧异孩子们为什么没有进行课前积累，这时孩子们在班长的带领下齐声高喊“老师，您辛苦了！祝您生日快乐！”孩子们发自内心的祝福深深打动了吕老师，瞬时吕老师的眼里溢满幸福的泪水。——这是一群爱老师的孩子，这也是一个爱孩子的老师。也注定了这是一节充满了爱的课（可惜我拍的视频插不上）！

课的第一个环节：复习《<诗经>二首》。课代表迅速在黑板上写下七个问题——文学文化常识小测试

“杂”而有序，谈笑间樯橹灰飞烟灭                                                邹平一中初中部林丽华

课代表给学生听写生字词和让学生解释文中重点字词

“杂”而有序，谈笑间樯橹灰飞烟灭                                                邹平一中初中部林丽华

课代表公布答案，同桌互相订正答案，学生改错，教师收作业，掌握学生掌握情况。

这样既锻炼了学生，又解放了老师——双赢！

第二个环节：读书报告

《三国演义》是我国章回小说的开山之作，虽有人说它“文不甚深，言不甚俗”，但它用的是半文半白的语言，对初二的学生来说，读它，尤其是读懂还是有相当的难度。教师生动的语言，以及三级话题加抓阄法还是在很大程度上调动了学生阅读的积极性。（一级话题：概述内容；二级话题：读书感想；三级话题：拓展延伸。抓阄法：一个孩子讲完，抓阄决定下一个谁讲）

对故事有印象的孩子

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喜欢讲故事的孩子

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那个提出“为什么不杀了邓艾和姜维”的孩子

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学生的三级话题《君与臣》

“杂”而有序，谈笑间樯橹灰飞烟灭                                                邹平一中初中部林丽华 教师用“三国中的人物都是戏精”、“杀死一个邓艾、姜维，会有千百个邓艾、姜维站起来”这样生动的语言，和学生在谈笑间就让《三国》灰飞烟灭，使学生把不喜欢读的书变成喜欢的，而且在各方面有所收获。这方面使自己深受启发。

第三个环节：品析《时间的脚步》语言生动的特点

小组讨论

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班内交流

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教师指点

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这节课内容杂，但老师的课杂而不乱，学生学有所获。