背影

今天我们来一起学习一篇新的课文《背影》，大家对课文都进行了很好的预习，我来检查一下大家的预习成果吧。在括号里填一个词语或短语，  （ ）的背影，表达你读课文的初步感受。

好，我们用推火车的方式来提问吧。你来说，嗯，父亲的背影，指出了写作对象；蹒跚的背影，点明背影特点；温暖的背影，强调了作者的感受；难忘的背影，指出这是一篇回忆性散文。看来角度不同，就会有不同的拟题。以“背影”两个字拟题，简单却内涵丰富。现在我们找出作者最难忘的父亲爬月台买橘子的背影，请一位同学来读一下。

嗯，其他同学来点评一下他的朗读。哦，“蹒跚”这个词读错了。应该读成？这是一个双胞胎词，“足”偏旁，意思是？腿脚不灵便走路不稳的样子。比如蹒跚学步。

好，这位同学，说说你的阅读感受吧。嗯，这段文字运用了动作的细节描写，写出了父亲爬铁道时的艰难，这么难，还要亲自不买，更体现父爱的难能可贵。难，却难能可贵，你的理解很到位，你读懂了父亲，将来也会是一位好父亲。

你说，哦，你觉得结尾“我的眼泪很快的流了出来。”一句中“很快的”一词应该读得慢一点，读出情感来，看来你已经入戏了，很好。

现在我们拿出纸笔，给当时的作者补充一段心理独白，以“望着父亲蹒跚的背影，我想……”开头，几句话即可两三句话即可，写在练习本上，看看你们写的像不像当时朱自清的心理活动。

好，很多同学举手了，都有话要说，那我们慢慢来。你说。哦，父亲为了送远行的我，怕路上口渴，就迈着蹒跚的步子给你买橘子，想到这里，你心满是：感动。你的表达很有逻辑性，不错。哦，你要表达的是感激感谢，你表达的是愧疚自责，还结合了上下文，看来你是读书的高手，也真正读懂了朱自清。

接下来老师倒有个问题，父亲买橘子送我北上读书，是1917年，作者当时感动，愧疚，最应该写于当年，或者就在火车上写，热气腾腾的写；而实际上本文写于1925年。猜想一下，8年里这个家可能发生了什么事？

结合上下文，咱们同学给出了自己的猜测。或许是家道中落，忙于生计和工作；或者是当时年轻不懂父爱，自己做了父亲才懂；或许是看到父亲的信，那句“大去之期不远”让人愧疚不已……咱们同学的理解都有道理，真实情况是什么呢？我们来看背景资料和作者的话。至此，我们也终于明白了作者读父亲来信时的泪如泉涌。

是啊，所有的矛盾纠葛也罢，误解恩怨也罢，在亲情面前都会土崩瓦解。在泪眼朦胧中，依稀可见父亲的种种“好”来。现在我们再回到课文，找找除了买橘子，父亲哪里还做的特别好，而我往往却忽略了。

好，有坚持亲自送我，再三叮嘱，显得那么迂的讨价还价，给我捡座位，铺紫毛大衣。这里我们关注一个细节，紫毛大衣和棉布马褂，你读出了什么？嗯，在父亲眼里，儿子永远是儿子，永远需要被照顾，作为父亲，总是把他认为最好的给予孩子。大家想一想，当时作者理解吗？不理解，还嘲笑他的迂，觉得自己太聪明。

之前不理解，结尾呢？感动，不舍和思念。这样行文的情感就形成了一个很好的对比和波澜，欲扬先抑，印证了“文似看山不喜平”。

在课文最后，作者有一段直接抒情，我们尝试把第三人称改写成第二人称，犹如父亲就在对面，我们也用书信的方式，写写对父亲的情感吧，写好了自己读一读。

我看到有些同学的眼睛开始湿润了。孩子们，在日常生活中，我们有没有去关注父亲表达在各种各样的细节当中的父爱，有没有自作聪明的嫌弃过他，抱怨过他，冷落过他。如果有，读了朱自清的文字和眼泪，那么，我们应该怎么做呢？尝试使用我们今天学到的写法，也写一篇《背影》吧。下课。