改革开放三十多年来，我国教育事业取得了巨大成就，无数的人实现了读书梦。然而，教育公平问题也随之而来：地区教育水平发展不均、校际师资力量不等、不同社会群体教育投入不一，社会逐渐对于学生的培养教育愈发焦虑，对于教育公平也陷入了无休止的争论。就我看来，实现教育公平需要多方努力。
首先，家长应该停止“鸡娃”。“鸡娃”如今已经成了一个社会现象。对于孩子教育的过分在意，害怕孩子“输在教育上”使得无数家庭宁愿付出大量资金精力来给孩子上更好的学校、给孩子报更多课外班、培养更多的兴趣爱好，对于教育公平的变相追求，反而加重了教育的不公平。家长们首先应该接受教育目前的“不公平”，不仅我国正处于社会主义初级阶段，教育也正处于其“初级阶段”，许多矛盾交织并存，错综复杂，决定了目前教育难以实现完全公平。在平心静气地接受目前教育发展的所处阶段后，家长应该更多地关注孩子的身心发展是否符合规律，身心是否健康，这是比公平更重要的事情。而若家长的关注重点都转移到了应在的位置，恶性竞争逐渐减少，良性教育的正向带动作用将带动教育公平发展。
其次，学校应该在课程之外的地方体现教育公平。教育公平不是一套普适公式，不是每个学生上一样的课程，上同一个老师的课，接受同一种教育方法。相反，教育公平体现在“不相等”的地方，体现在因材施教，体现在教师“开小灶”对于学习进度落后的学生给予更多关注，体现在互相帮扶。
最后，国家政策对于教育公平有着巨大意义。中央制定了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》鲜明提出“把促进公平作为国家基本教育政策”，显示出对此问题的重视。如若这一政策并不能让大众感受到国家政策的作用力，那么近期发布的教育“双减”政策，便是实实在在地对于教育进行了大刀阔斧的改革，成为了促进教育公平的里程碑。减少课外辅导，禁止课外辅导机构进行营利性培训工作，就是“清外”，阻断家长追求孩子“超车”的渠道，也遏制了相关机构营造的“教育焦虑”；禁止老师让家长批改课后作业、孩子自改作业，就是“肃内”，让教育人员做分内之事，让学校承担份内之责。二者合力，让教育回到了正轨，教育公平便得到了很大程度上的实现。
实现教育公平，是实现从“0”到“1”；实现教育公平，不是大笔一挥；实现教育公平，任重而道远。我们仍当积极地改善教育环境、耐心地等待变化的出现，迎接无限接近公平的“1”。
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