撰文｜林婵
｜01
古人言“活到老学到老。”难道你只会说不会做吗？
伸出粗壮的胳膊弯曲手肘有节奏地向上打直挥动着手臂，显示出一股强大的学习力量，嘴里念叨着这口号，仿佛喊喊口号就能减轻不行动的罪恶感。
你很欣然地过了一个快乐的愚人节。
祝贺你，人生的黑色幽默。
｜02
“啊呀！要放假了。真的是太棒啦！终于可以脱离学习的苦海啦！”孩子们欣喜地说。
“嘻嘻……是呀明天就考试了。放假啦！放假啦！”
放假干什么呀？玩、我要看电视……
孩子们的放假仪式与成人世界异曲同工呢！成人放假想着旅游，然而旅游是什么？回来似乎说不出个所以然，由此并非孩子的过错，懒惰是人类的本性。
｜03
在教育孩子方面，有这么一句话“孩子还小，不懂事”。请问什么是大什么小？什么是懂事什么又是不懂事？有明确的界限吗？没有。
现在不得不歌颂爱因斯坦相对论的伟大，这些都是相对，就看你选择的参照物的范畴。
人喜欢认错，却不肯内心承认有错，谁会承认自己的孩子有错呢？孩子是家长的脸面。如何错？
无论孩子大还是小都得明是非懂道理，为什么呢？这是成长的必经之路，让孩子自己意识到错误，如何意识？就是从自己的经历当中总结。
不好意思的是。人总会好了伤疤忘了疼，谁还会记得曾经的教训呢？
｜04
比如孩子的成长是一个曲折的过程，每天让孩子学学，没问题吗？学习没问题，然而学习的思维和习惯有问题。
再本该五分钟洗簌完毕，然而，你教育孩子花十分钟，你自己却用了20分钟。
自己都没活明白，孩子怎么清楚？你要教授孩子的不是时间，而是在规定时间内如何高效做完一件事情？
高效就是方法吗？就是节约时间吗？不是。我认为高效就是能够节约时间获得最大利益的方法。
就是少时间多产出的方法。
这难吗？不难？才怪。
家长没有意识，孩子怎么会有意识？直接告诉孩子方法有用吗？没用。
为什么？因为孩子知识结构和思维基础不够，压根儿无法理解。
求解？解：两个字——“练习方法”
隐藏在方法背后的是思维，思维如何得来？知识！知识如何得来？学习，学习如何得来？习惯，习惯如何得来？行动，行动如何得来？意识，思维是意识运行的一个范畴。
｜05
教孩子教什么？教思维。怎么教？练习。如何练习？方法！
孩子不学，无法练习，没有方法，更别谈思维。
思维不一定在课本、书籍、报刊、学校等获得，是在日常生活中取得。所以，需要父母的引导。
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