小学英语教学的首要目标和重要手段是引导和培育小学生对英语教学的兴趣。在小学英语正式课堂和游戏课堂上都缺少不了游戏设计的环节，这样在课堂组织微型教学游戏的目的就是为了能够带动课堂积极的气氛，激发小学生的创造力及加深其记忆力。
小学英语课堂游戏教学适合的年龄在 7 至 14 岁的小学生，在这段时间小学生有强烈的好奇心、活泼、爱玩、争强。然而游戏正好达到了其中的目的，寓教于游戏当中，在不知不觉中提高他们的认知。这样也达到了教学游戏的实质，进而高效地提高教学质量。
为了让英语教学游戏能够较好的发挥教学功效，我们在设计游戏环节的时候应该注意以下几点：
01课堂游戏的目的性
游戏是小学生学习英语语言和培养兴趣的有效方法之一，它的设计肯定要和教学目标、知识模块紧密相连。
教学游戏是在教室中一个具备比赛模式的流程，一定要服从教学目标、课本内容的需要，把知识融合在游戏当中，让学生在好玩有趣的游戏中学习英语，这样既能很大程度上的满足他们的好奇心和求知欲，又能最大程度上的发掘他们的潜能。
开展课堂教学游戏时候，我们首先要明确教学目的：这节课是为了干什么，这个游戏是为了干什么。是为了学习新的字母、单词，还是复习以前的字母，是巩固单词，还是训练句型，务必做到课堂教学内容要简明清楚。
02课堂游戏要有趣味性
在上课时候，安排一些有趣味性的内容和趣味性的环节非常重要。对课堂中单调重复的教材内容进行一定的改编 , 让它体现出游戏性、竞争性和惊险性，这样设计易于带动起学生对英语的浓厚兴趣，能发挥每位学生的创造性，帮助提高他们学习情绪。
教师在日常的教学中，如果能根据学生的实际情况考虑，设计有趣的游戏，能使各个年级的学生都感兴趣。其中要注意趣味性是游戏吸引学生的最主要原因 , 缺失了趣味性就不能称之为游戏。如果课堂上教学游戏的数量有限，学生可能就会感觉枯燥无味。另外，如果游戏设计太单一 , 没有挑战性 , 也很难调动学生学习的热情。
03课堂游戏要有游戏规则
为了能确保英语游戏能够收到实际效果，那么游戏规则就要十分明确。
英语教师作为游戏的设计者和组织者的而言，在游戏之前要把游戏的规则和奖罚细则说明白，另外游戏时间的限制都要跟学生说清楚，要摆脱课堂中部分英语教师开展游戏活动时才补充游戏规则的现象。
因为学生在游戏规则和要求不了解的时候，一般不明白教师的意图，导致不知道该做什么，就会对游戏活动缺失一些乐趣和主动性。
另外游戏设定的规则越是简单越易于明白，没有必要全部用英文给学生介绍规则，因为学生很难完全听懂和理解游戏规则。
04课堂游戏要适时适度、灵活机动
小学生的注意力保持时间较短 , 比较容易出现厌倦，所以这个时候就是游戏表现作用的时候，不时地组织一个游戏，改善一下课堂氛围，让学生们休息一下，为下一环节的学习做好足够的准备。
小学生喜爱多变与新鲜的事情，适当的游戏会较容易把他们吸引到课堂学习中。对于一些尤其受学生们欢迎、效果又好的戏可以当作保留节目，老师可采取实际情况不断变新。这样一来一方面既包含学生熟悉的游戏，另一方面又觉得经常有新游戏出现，新旧进行搭配，效果相得益彰。
另外，我们应该利用多种类的教学媒体手段，令课堂游戏变成学生真正想玩、爱玩的游戏。例如讲授“fruit”单词时候，教师一边使用水果图片说名称游戏，学生就会立刻被水果图片所吸引，他们都激情洋溢，很快就能完全记住“apple、pear、orange、banana”等单词。
05游戏评价要有鼓励性和灵活性
根据学生本身都带有较强的自尊心和荣誉感这一特点，我们在英语游戏教学时候可以以勉励的口吻加以鼓励，激发他们的行为，使其潜在能力得到有效程度的发挥。
英语课堂游戏要有老师的评价和肯定，教师要注意分出哪组或哪个学生胜负，在双方的图像上分别画上笑脸或哭脸。要注意老师评价对学生学习的影响作用，使评价能够促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展，只有这样方能达到英语课堂游戏教学的效果。
总结
总而言之，在小学英语教学中，老师应根据教学内容和教学量，有所侧重的设计教学游戏，通常情况下一节课的学习游戏不应该太多，而且不宜连接过紧，应该前紧后松。
课堂游戏本质上仅为一种现代教学的方法，组织游戏最终是为了丰富学习情境，让小学生更乐于接受教学的内容。
课堂游戏不仅是为了爱玩而进行游戏，因此我们在设计游戏环节时，一定要以教学知识为核心内容，在游戏中强化和巩固书本知识，进而增强游戏的实用性，使小学生从“要我学”转变为“我要学”的状态，最大程度上发挥英语课堂游戏教学的作用。
转载，深圳TESOL认证中心：培智乐学教育
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