当老师头几年，我始终觉得没必要把老师和学生两方的事扩大成三方（学生、老师、家长）的事，甚至有时候很反感这样的做法，也觉得这样解决问题是老师的无能也是老师在偷懒，所以在第一届第二届学生的时候，学生的问题，我只在学校和学生处理，很少会让学生叫家长。但是最近几年，学生中出现了越来越多的近乎“丧亲式”留守儿童（主要指学生一连好几年看不见家长的学生），学生的问题越来越多，又得不到家长们很好的配合，我经常感觉很无力，很无奈，同时也很心疼这样的学生，也同情这样的家长。这几天学生犯了比较严重错误，违反校纪校规，我就把家长叫过来了，有些家长不远千里从外地回来。
这样的家长很累很痛苦，学生更痛苦，为什么这样说呢？这样的家长十个里有九个总是在以“我背井离乡为你挣钱打工供你读书”为理由，替自己哭诉的同时也埋怨学生的不思进取和不体谅父母的寒苦。而学生呢，初中还好，学校基本就在在自己家附近，有左邻右舍、有叔叔伯伯，能够被照顾和关怀，但是到了高中阶段，他们成长最重要的阶段里，父母却不在身边。说实话，有一部分学生在学校里“度日如年”，这并不是假话，而在这样一种心态下，学生在三年里反复出了校门举目无亲，无处可去情况，那么父母亲情在他们内心世界里变重的同时也在慢慢变轻。诚然，学生在学校的生活确实需要物质基础，但成长更需要父母的陪伴，如果不能陪伴，那至少是有效的沟通交流，但往往大多数这样的家庭父母教育程度有限，精神世界本身就是匮乏的，所以家长面对犯了错的孩子更多的只是恨铁不成钢，除了批评、打骂好像也没有更好的方式了，所以我们也经常说，有爱心，但总是爱的方式很匮乏和无力。所以，些学生在成长的路上很无力无助，往前看不见出路，背后看不到“靠山”，而往往这样的时候，即便是成年人都极少能沉下心，反思反省自我担当，更遑论一些未成年高中生，那么在这个时候学生们一致的结论就是“解决不了烦恼，我就先逃避着”，所以越来越多的学生沉迷于手机网络、喜欢抽烟喝酒、早恋，其实这些行为的背后并不是学生对这些东西本身有多少瘾，而是他的内心有多孤单，有多痛苦有多无助，在好与坏，学习与不学习，想学与学不进去的纠结中，学生们逐渐逃避，放弃担当，甚至放弃生命。
家长没有好的方式去沟通交流，学生没有有效的方式去调节，那么就只能走向用一些不好的方式去宣泄，放纵自己，试图解决自身的问题。但，问题的关键是，在人生最重要的阶段，因为不能有效解决问题而制造了更多的问题，从而耽误学业，严重影响身心的健康发展，这是很得不偿失的，也是没法弥补的，我经常对学生说一句话，我们都是农村来的孩子，我们犯错误的代价太大太大，错了就是错了，错过了就是错过了，很少能有过儿改之，善莫大焉的美好结局。但，现在回头来看，整个过程中，其实孩子需要的并不多，只是有父母的陪伴，当然，绝大多数的孩子并不会直接说出来或者表现出来，因为这样会显得他/她很“脆弱”、很不懂事。所以很悲催的是，跟自己最亲近的人，我们总是在单方面签订心理契约，期待的刚好是对方给不了的，最需要的往往是最求而不得的。这样的反反复复中，越来越缺乏依赖和信任，所以也就逐渐的失去了人一生除了自己以外最坚实可靠的后盾：父母。
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