今天，讲郦道元的《三峡》。备课时对文言文阅读教学的要领又作了一些了解。
学习文言文，着力于对文言文的章法考究处、炼字炼句处。文言文“文言”、“文章”、“文学”和“文化”的一体四面，指引着文言文阅读教学的着力点。
文言文的特点，首先体现在“文言”上。
学习文言文，实质是体认它们的言志与载道。
学习文言文，研习谋篇布局的章法、体会炼字炼句的艺术，是两个重点。章法考究处、炼字炼句处，往往就是作者言志载道的关节点、精髓处。
学习文言文，最终的落点是文化的传承与反思。文化的主要方面，是文言文所传达的中国古代仁人贤士的情意与思想，即所言志所载道。
文言文阅读的要点，是集中体现在“章法考究处，炼字炼句处”的“所言志，所载道”。文言文阅读教学的着力点，是引导和帮助学生通过“章法考究处、炼字炼句处”具体地把握作者的“所言志所载道”。而这些，要落实到理解和感受“章法考究处，炼字炼句处”的文言。
课例:
一、导入新课
背诵《三峡》，导入新课
二、检查预习
1、提问重点字词的解释
沿溯阻绝 虽乘奔御风 略无阙处
哀转久绝
这些词语，光浅表地知道，是远远不够的。需要学生调动生活经验，具体感受字词，这样学生才能充分领会。
2、一词多义
本课中一词多义的词有“自、绝、三、清、素”我用男女生分任务读，进行理解和记忆。
三、整体感知
1、作者都写了《三峡》的哪些景物?
山 、水
让学生从文中找出描写山的句子，写出了三峡山的哪些特点?
学生从语句中可读出三峡山的“多(连绵)、高、险峻”等特点。
从描字水的语句中可读出三峡水“水势大、湍急、清幽、清澈”等特点。
对“素湍绿潭，回清倒影”的讲解，回顾《木兰诗》中“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”讲解“互文”，有利于学生理解课文，也获得举一反三的迁移能力。
这一环节是对文言语言的锤炼
2、介绍作者:郦道元
介绍写作背景
皮连生教授在《用现代教学设计原理分析〈对阅读教学的再思考〉》一文中指出:“有时，为了让学生深刻理解课文内容，还需要补教有关文章时代背景、作者生平与写作意图的知识。
三、细读慢品
1、作者是按什么顺序写三峡景物的，这样写有什么好处?
2、作者笔下三峡不同季节的景物各有怎样的特征?
细读课文，从文本的具体段落、语句中确定文本要紧处、解读的关键点。
这是一篇游记散文。作者并无按春、夏、秋、冬四季来写，这是探究文章章法的关键点。
品读文吵描写不同季节景物特征的语句，让学生学习描写景物的方法。
四、品语言特点
文中二、三段，读原文和翻译，体会它们不同的语言特点。
让学生知道本文是骈散结合，节奏感强，韵味浓，读来有抑扬顿挫之感。语言简洁凝练，细心体味并能展开想象，发现简洁语言背后生动的形象、优美的情境。
网友评论