晨赫小友，是一个倔强，有个性的孩子。不管上课还是下课，他总爱表达一些和老师不一样的观点。
前几天，自习课上，打算让孩子们放松一下，看场电影，征求意见时，孩子们七嘴八舌地报了很多乱七八糟的影片名称，最终让大家从两部影片中任选一部，投票决定。结果出来，唯有晨赫一人非常不满，站起来直接说不看，时间宝贵，却又三言两语劝不动他，只好先请他去门口看风景，他爽快地答了一声“好”，扭头便出去了。几分钟后，我去门口给他讲道理，为他灌输大局观念，集体意识，然后让他回到座位上去和大家一起看电影，他不为所动，只是抬眼问了句:“老师，我可以把作业拿出来写吗？”让人又好气又好笑。
此时，走廊里微风不燥，阳光正好，我陪着他待在走廊里，瞅着这个体型微胖的小家伙额头渐渐渗出汗珠来，我又动了恻隐之心，再次劝他回班，他却不动；劝他去阴凉处，他还不动。哎，跟这些神兽们做斗争，简直要耗尽我毕生灵力。耗到了下课，又耗到了下一节上课，他还是稳如泰山，巍然不动。最终，不得不拿出我的杀手锏，板起脸，佯装生气，大喝一声，直呼其名，果然被我乖乖吓回教室了。
第二天，学校通知过两天要举办迎国庆诗歌朗诵会，时间紧，任务重，我赶紧确定朗诵题目、统计朗诵人数。在我的动员下，班里只有三人不参加，这三人中，晨赫就是其中一个，其余两人，一个是脚部受伤无法参加，一个是请假回家没时间排练。因为有了前车之鉴，我不再苦口婆心劝他，只一心一意指导其他人练习朗诵，前两遍，他只是在听，后来，他被大家的情绪所感染，也随着激情朗诵起来。这时，我觉得时机差不多了，鼓励其他孩子们说:“大家练得很好，感情充沛、抑扬顿挫到位，继续努力，等后天表演结束，奖励所有参加朗诵的同学每人一颗糖。”孩子们欢呼起来，我听到晨赫的同桌在欢呼声中动员他也参加，并且大声建议让我同意晨赫参加。我在心里偷偷地笑了，表面却装作没听到。晨赫这时急了，把手举得高高的:“老师，让我也参加朗诵比赛，试一试吧。”我笑了，示意大家给他掌声鼓励，教室里爆发出雷鸣般的掌声。
孩子，终究只是孩子，在教育的道路上，是无法一蹴而就的。对于那些成长得慢的孩子，需要我们付出更多的爱心与耐心。静待花开，花终究会开。
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