高静静:听了张妮老师精心准备的“聚焦课堂，以评促教”的分享，让我对评价有了更清楚，更深刻的认识。其主要目的是为了激励学生学习，其主要功能是促进学生的发展，不是课堂上的花把式，也不是公开课上的作秀。当用好评价时，可呵护孩子的学习热情、信心，更可为孩子指明努力方向；当用好延时评价时，是给师生双方留下思考的时间和空间；当用好评价时，是在促进孩子智力的发展和人格的完善。
张艳花: 感谢张妮老师分享的“聚焦课堂，以评促教”主题教研，让我对学习评价又了更深入的认识，知道了评价的作用和教学中评价的七条建议。结合理论再来观看贲友林老师《两位数加两位数》，他的课堂整节课除了对知识和基本技能的评价外，还特别注重学生数学思考和问题解决，而这些评价又多采用生生互评，利用评价让学生学会评价他人和自我。贲老师用真诚、友善、富有感染力的语言对学生进行评价、关注学生的情感态度，充分调动了学生的驱动力，激发了学生的学习热情，为学生打开了思维的通道。
在贲老师的课堂中我还看到了一年级学生身上所具有的能力和品质，这正是贲老师对学生的正确引导，学生在课堂中能提出相对清晰的问题，学生个性化的表达和说理过程中会修正自己认识上的偏差。充分体现了以生为本、人人参与的童真课堂折射出课有学生气自华。
崔双双:张妮老师今天的分享内容丰富深刻，让我对评价有了更加完整系统的认识和理解。其中，对数学思考的评价，对情感态度的评价，以及对学生数学学习过程的评价，使我深受启发。作一名有温度的教师，眼里容得差生，延迟对学生的判断，不要急于对孩子进行结论性，标签式的评价，善于通过捕捉学生细微变化对学生进行正向的，有促进的评价。这正是教师育人的意义所在。在课堂教学中，不是只关注学生“能与不能”，“会与不会”这样的浅层次评价，而是通过我们的评价让孩子敢于展现自己的思维方式，从而激励教师及时调整教学行为，这正是我们以评促教应该努力的方向。张妮老师还讲到的在跟学生和家长的沟通中实施评价，不仅指出问题，更重要的是提出有具体指向的建议性评价，给我们提供了可操作的评价方法。最后，用贲老师的课例和自己的课例对比分析，也让我们直观地看到了评价在课堂中的重要作用。总之，张妮老师精心准备的教研分享，使我收获很大。
王爱锋:张妮老师有关学习评价的解读，让我深刻的明白了评价的重要作用。尤其是张妮老师设计到的对数学思考和问题解决的评价，通过贲友林老师的课，我觉得充分的说明了这方面。
贲老师为了解决课堂的重点，提前设计了一个学习单，我认为学习单设计就是在突破重难点。学生完成学习单后，生生之间相互评价，把空间给了学生，同时通过生生之间的交流，锻炼了学生表达，提高了学生的思维。贲老师又很好的评价学生的学习效果，概括了学生的多种算法，突出了竖式计算的方法。在评价中给学生指明了方向。
这种生生评价，把课堂还给学生，如何在评价中发挥学生的潜能，如何激发学生强烈的探索能力，确实也是我今后要学习的。
张景勇:通过聆听张妮老师的“聚焦课堂，以评促教”的讲座，受益很多。讲座中，提出的教师评价问题，在我的课堂中也存在，尤其是关注教师对学生的评价，对学生自评和生生互评缺乏有效的指导，从而使得学生自我的效能感下降，对学生学习缺少积极影响。
通过大家分析贲老师和张妮老师的课，也体会到贲老师对学生评价引导作用，保护了学生学习的热情，同时也发展了学生自我学习的效能感。张老师，通过对比自己曾经的课，自我反思，提出了许多值得思考的问题。这些问题也普遍存在与我的课堂，尤其是对学生回答的评价引导问题，需要继续实践、交流沟通来提升能力。
贺莎莎: 听了张妮老师的“聚焦课堂，以评促教”，让我更深刻的认识到评价的作用和评价的建议。注重对学生数学学习过程的评价，贲老师的学习单上先让学生列算式，再到设计我是这样算的，先考察学生是否会独立思考和分析问题，再考察学生是否会有条理的表述自己的思考过程，让我深刻的认识到要关注学生数学思考和学习过程的评价。
课堂评价体现评价主体多元化。既有学生自评，又有生生互评，还有师评。可能我们平时的课堂有师评缺少的就是生生互评。通过贲老师的课堂实录加上张妮老师视频旁的注释让我更深刻的看到了有了生生互评的课堂，学生的积极性有多高，学生是多么会思考，真正做到了以学生为主体，教师为主导。
印象深刻的是张妮老师通过自己亲身经历的一个实例，让我明白了不仅要给学生提出有指向性的问题，还要提出具体的解决问题的可操作性措施。
丝丝:听了张妮老师分享的“聚焦课堂，以评促教”主题教研，让我印象最深的就是要多元化进行评价，让课堂变成“伯乐”。
要积极引导学生学会自评、运用自评、建立自信。
要引导学生互评，促进合作，共同发展。教师在引导学生互评时，首先要帮助学生学会用欣赏的眼光看待伙伴，从伙伴的优点中找到自己的不足，从而激励学生共同发展。这一方面，在我的课堂上提现的不够深刻，接下来我要朝这方面改进。
天天: 张妮老师以“聚焦课堂 以评促教”的主题教研活动让我受益匪浅。虽然之前对教学评价有一定的了解，但是并没有深刻领悟评价的内涵及其所发挥的作用。
通过张老师生动的讲解，尤其是对两节常规课的对比观摩，一方面让我认识到评价不仅仅是对学生当下基础知识基本技能的反馈，更包含了对学生学习过程、情感态度等的评价。同时评价的作用不应局限于对学习结果正确与否的评判，而应聚焦在激发学生进一步思考，真正促进学生的学习甚至长远发展上。另一方面也让我意识到自己在教学评价上的不足，在今后的备课、上课及反思中有意识地多关注教学评价，及时调整，真正发挥评价的作用。
申婷婷:听了张妮老师分享的“聚焦课堂，以评促教”主题教研，让我开始认真思考评价对教学的重要性。深刻了解了评价的作用和教学中评价的七条建议。通过观看贲友林老师《两位数加两位数》，他的课堂中非常重视对学生的评价，不仅是老师评价学生的课堂学习，更多的是学生的互相评价，在评价中学生对自己的学习做出客观的认识，也有很高的学习兴趣，在课堂中不仅对学生的学习思考结果做出评价，也对学生的学习过程和情感态度做出评价，评价的方式非常具体，让学生明确应该怎样做，激发了学生学习热情，也对学生的学习给予了正确的引导。为我们以后对学生的学习评价指出了明确的方向。
付小华:课堂教学评价是教学的重要组成部分，是促进学生主动学习的有效手段。张妮老师在关于《聚焦课堂，以评促教》为题的教研中讲解细致、到位，让我们深刻体会到了教学评价的重要性。在我们教学中，教师多样、灵活、生动、丰富的评价方法，能使学生如沐春风，让课堂充满生机。但系统完整的教学评价方法、策略还需要我们在平时的教学中继续不断实践、探索和研究。
康涛:特别感谢张妮老师的分享，对数学学习评价有了更深层的认识，反思之前的教学，注重了评价的鼓励性和激励性，关注了学生学习的结果，却少学习过程的评价。之前的教学中，评价语言、层次单一，缺少方法，通过本次的教研学习，收获了不少方法，比如从提出问题和分析问题、独立思考、与他人合作交流、尝试从不同角度思考问题、有条理地表述自己的思考过程、倾听和反思等方面去评价。从一个新时代的“文盲”到获得可喜成绩，张老师的教学经历告诉我们，具有明确方向和方法的评价对学生的帮助有多大。贲友林老师的课充满着评价的智慧，评价主体多元、方法多样。既关注了学生学习的结果，也重视了学习的过程；既关注了学生数学学习的水平，也重视了学生在数学活动中所表现出的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。
田苗:张老师的教研分享关于课堂的评价讲解的特别全面，并且都是我们教学中容易忽略犯错误的地方。在我教学日常的评价过程中，经常评价比较表面，并且语言单一，无法引发孩子们学习的热情，听了张老师的分享我知道了我们在评价的过程中应该注意评价方式的多样化，恰当的利用评价结果，并且不同学段注意不同学段的评价重心。听了贲老师的课，我发现生生互评非常多，这样让学生都能参与课堂思考，而这些正是我的课堂容易忽略的地方，在以后的教学中我会不断改正缺点。谢谢张老师的分享。
阮导艳:听了张老师关于“聚焦课堂，以评促教”的主题教研，我受益匪浅。张老师讲解过程中，结合了具体事例，让我对学习评价理解的更深入，更透彻。学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。结合贲老师的这节课，他特别注重评价，在课堂上他不断引导学生之间互相评价，在学生互评中，激发学生的学习兴趣，将课堂交于学生。在今后的教学中，我们不仅要及时评价，还要注意评价主体的多元化，评价方式的多样化。
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