课堂评价语言之浅见

      伊川县酒后镇和乐中心小学    史小利

    上周三的教研活动中，老师们多次提到课堂上的评价语言，那么就课堂评价我想谈几点自己的看法:

    经常在听课活动中，我们会发现课堂评价语言呈现出以下几种状态：满堂课老师的口头上都挂着“你真棒”“真好”“太对了”看似对学生进行了鼓励，其实，并不到位，时间久了，孩子们并不知道自己说的好到底是好在哪里。我认为:

    第一，评价语言要真诚。如表扬一个孩子，我们需要面带笑容，以高兴和赏识的语气把自己的赞美传递给孩子，使他受到鼓舞和激励；如果是安慰一个孩子，那么就亲切地肯定他的成绩，并指出努力的方向，让他真切体味到来自老师的理解和安慰。

    第二，我们在评价时要多说生动有趣的语言。孩子们受年龄的局限，更喜欢听好听话。比如针对学生的朗读，我们可以这样评价：“孩子，你走进了作者的内心深处，真了不起”；“要是再深情一点，那该多好呀”；“多么美妙的声音呀，我也随之感动了”等等，针对不同孩子的表现，运用不同的语言来评价，既生动形象，又能够充分发挥评价的功效。

    其三、评价要准确。很多教师总是害怕负面的评价语会打击学生学习的积极性，课堂上只管说好话。其实这是一种不正确的评价观。比如学生回答问题之后，我们既要肯定其成绩，又要准确地指出他有待努力的地方。因为只有准确，才能给学生以真正的帮助，才能让他们更好地学习和进步。

    德国教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”我们需要以生动、真诚、准确的评价来激励、唤醒和鼓舞孩子们，使他们快乐地学习，幸福地成长。