今天，在徐州参加2023新生命教育项目培训会。我们学校是生命教育项目成员校，非常惭愧的是我们对生命教育并不是很了解。这学期我们申请课题时参与了生命教育课程设计，当时也是一知半解，凭着自己粗浅的认识勉强“交作业”。
从徐州新教育研究院新生命教育研究所专家冯建军老师的讲话中知道，他们已经非常深入地以关怀生命的视角做了很多很多实际的课程研发、课本编撰、著作出版、课题专项研究等等工作。
徐州市教育局局长石启红对徐州市区域推动新生命教育经验做以分享。一个理念推动一个城市的教育进程，对生命的高度尊重与关注，体现了一个城市的和谐文明。
袁卫星校长的《拓宽生命长宽高》，为我们阐释了什么是生命教育？为什么开展生命教育？怎样开展生命教育？层层推进，娓娓道来。
有一句话触动我：我们不能以牺牲孩子的今天，去为了孩子的明天。长久以来应试教育留下的影响还在深深影响着几代人，但很显然不包括现在正在上学的这一代人。而现在为人师的这一代人正在转变、转化：因为教育的导向已经从怎样成功转而上升为怎样幸福？非常遗憾的是这一代人的父辈、祖辈仍然害怕孩子成绩不好、学习落后。殊不知生命的含义远远大于成绩，成绩的背后有着更深更远更广的世界。
生命的长度是自然属性，你的安全、健康都在决定着生命的长度；宽度是社会属性：好习惯成就美好人生，这后面是养成教育，是交往能力；高度是精神属性，是如何生活，是做一个有信仰的人。
现在学生群体中的重度抑郁逐年上升，高中阶段能达到10.9%—12.5%，也就是说，每个50人的教室里，就有5、6个重度抑郁者，触目惊心！这5、6个孩子，有可能是休学回家，有可能徘徊在痛苦的边缘，正在朝着死亡靠近。因此，作为学校，开展生命教育刻不容缓，因为生命是世界上最宝贵的，最独一无二的。
那么我们怎样开展生命教育呢？作为教师最直接的抓手就是课堂，所有学科，上升到精神层面都可以对接生命教育，也只有上升到精神层面，才有可能触碰心灵，影响生命。
原来，人类灵魂的工程师在拐角处等待，等待他的经过。每一个孩子都应该被看见，每一个灵魂都应该被温暖。
万物皆有生命，呼吸之间有生命，存在天地宇宙皆有呼吸，一花一木一石一鸟，皆是生命存在。学习敬畏生命，敬畏自然，和学生互为师友，和身边人和谐交互，自然生长，尊崇生命。
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