N+1，N叫现状，什么叫现状呢，比如说，我现在知道1+1=2，那我们现在能教他1000*1000吗？显然，这是不能的，那我们下一步要教他的是1+2，第一个是我们教的层面，第二个是我们学的一个层面，这就是我们的教育理念，完全跟我们的传统教育不同的地方，传统的教育是我不管你的N是什么，我只管我老师的进度是什么，今天我讲第一节，明天我讲第二节，、、、、、老师一直按部就班的安排。我们这里的学员是什么样的呢，我们的学员应该要学员往前推，学员要结合自己的一个思路，或者找老师帮忙，找自己的那个“N”和1。
小的N会变成大的N
最终的目的是让学生之后发现他自己的一个舒服区会扩大。随着学习区的扩大之后，比如现在1+1 =2，是舒服区；1+2=3是学习区，但是我的1+2=3是不是永远在一个学习区？不是，我学会了之后，我的舒服圈是不是扩大了？所以，一个人的舒服圈会越来越扩大的，能力强的人，舒服圈是很大的，所以他能灵活运用。所以我们这种理念是很有必要告知学生的，告诉他，你现在难受只是暂时的，随着自己的收获和自己的成长，逾越自己克服一点点的学习区的难受劲儿，收获要大很多，越来会越觉得舒服，这就是“受之于愉”的好处。另外阐述了“学习”这件事，从本质上来说，是逆人性的。逆人性的话，它就不可能是纯的，天生就能找到学习的乐趣的，天生就知道学习的乐趣，那样的话，就是顺人性了。所以在这里面的过程中，老师需要让孩子去发现，然后去体验，然后再变成他自己的应用和创新，他这样才能觉得确实这是件好玩的事，这样才能感受愉快，刚才我们提到负熵是逆人性的，在这样的逆人性中他就会出现难受。所以，这三个圈要多去讲，学生讲，老师讲，在活动开始之前一定要将这些内容讲解进去。恐惧圈具体来说就是做这件事的时候，距离自己的能力太远，如做自我介绍，刚开始的时候同学们是不敢迈入学习区，如果直接将学生拉到外面，当众1000人做自我介绍的话，那就是他的恐惧圈，那如果把他拉到一个小的圈子，如先在组内进行自我介绍。所以说学习圈和N+1，N就是舒服圈，“1”就是学习圈，紧挨着N。
N足够大你就是这个领域的高手
N是已经具备的能力，如果在某个领域的能力足够大，很自然就是这个领域的高手，比如写代码，从最开始的一行，到写出一个程序，到创新出一个APP，都是N的慢慢扩大。
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