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学习风格的特点【570】

学习风格的特点【570】

作者: 李且慢 | 来源:发表于2022-04-18 16:02 被阅读0次

学习风格由学习者特有的认知、情感和生理行为构成,它是反映学习者如何感知信息,如何与学习环境相互作用并对之做出反应的相对稳定的学习方式。

学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式,是学习策略和学习倾向的总和。

学习风格具有独特性。

它是在学习者个体神经组织结构及其机能基础上,受特定的家庭、教育和社会文化的影响,通过个体自身长期的学习活动而形成,具有鲜明的个性特征。

学习风格具有稳定性。

它是个体在长期的学习过程中逐渐形成的,一经形成,即具有持久稳定性,很少随学习内容、学习环境的变化而变化。但是学习风格的稳定性并不表明它是不可以改变的,它仍然具有可塑性。一个人也可能会用多种学习风格学习。

学习风格兼有活动和个性两种功能。

人的个性,诸如能力、气质和性格等对学习的影响和作用往往是间接的,而学习风格是学习者通常使用的、有所偏爱的学习策略和学习方式,它直接参与学习过程,一方面使学习过程得以顺利进行,另一方面使学习过程和学习结果受个性的影响。

学习风格带有个性的特点,如果我们能认识自己的学习风格的特点,并创造适应我们学习特点的内外部环境,则可以很快提升我们的学习效果;同时,由于学习风格具有可塑性,当我们的学习风格与我们所面对的现实教学环境不匹配时,我们也可以适当地调整以适应教学,从而提升我们的学习效果。

学习风格按照不同的分类标准与理论体系会有不同的分类,美国著名教育机构“Learning Styles Unlimited”的辛西亚·汤白斯女士从感知类型、环境偏好、记忆类型等方面来了解不同人的不同表现,不同的人会有不同的学习风格。


众所周知,人与人不尽相同。我们往往意识不到的是,我们每个人都是在用一种我们最能理解的方式来观察这个世界。

人们观察世界的方式被称为“感知”。感知让我们有思考的内容、如何做出决定以及我们怎样对一些重要的东西下定义。

我们个人的感知也决定了我们天生的学习能力或“学习风格”。

每个人的大脑有两种感知能力:具体感知与抽象感知。

1.具体感知

这一感知能力让我们通过五种感官,即视觉、嗅觉、味觉、触觉及听觉器官,来最直接地记录信息。当我们运用具体的感知能力时,我们面对的是此时此地的东西,即摸得着、看得见的,而不会寻找潜在的意义及把思想与概念联系起来。它的要点只是“是即是”。

2.抽象感知

这一感知能力使得我们可以去幻想、去构思、去理解与相信那些我们看不见的东西。当我们运用抽象的感知能力时,我们是在运用我们的直觉、才智与想象力。我们企图看到更深层的东西。其要点是“事物并不总是它看起来的那个样子”。

尽管我们大家每天都在运用具体感知与抽象感知这两种能力,但每个人在对它们的使用上各有侧重。这就形成了他或她身上占支配地位的感知能力。譬如,多数依赖于具体感知的人在听取他人的意见时,喜欢一种直接、浅显、简洁的方式,而依赖抽象感知的人往往要从他人的谈话里找出一些微妙的东西来。

我们接受了信息之后,都会采用两种方式来整理信息。

按照专家们的研究理论,有两种类型的整理方法:有序的与随意的。

有序的:

有序整理法就是让我们的大脑以一种线性的、循序渐进的方式来整理已获得的信息。当运用这一方法时,我们遵循的是一种合乎逻辑的思维习惯。这是一种传统的信息处理方法。那些在这方面能力强的人喜欢制订计划并按计划办事,而不是凭一时冲动办事。他们的口号是“按部就班”。

随意的:

随意整理法是指我们的大脑以块状的、没有具体顺序的方式来整理信息。当我们运用这一方法时,我们通常不按步骤办事而达到预期结果。我们甚至先从中间或末尾下手,再处理前面部分。采用这种方式的人似乎容易冲动,自制力不强,好像他们毫无计划。他们的口号是“但求结果”。


根据【感知与整理】这两方面的能力组合出四种感知类型,即,具体有序型、抽象有序型、具体随意型、抽象随意型。值得注意的是,一个人往往不只具备一种风格,但我们每个人却以其中一种为主。

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