老爹
您好！
今天一大早起床攻下周六活动的宣传文案。然后跟牛牛一起出门，开始一天的工作了。一天的课。
上午是带学生上实验课。前两节课只有不到30个人，我尽力让每个孩子都学会,哪怕有些学生仅仅是有一点儿想学，但因为基础不好有畏惧情绪，我也竭尽全力鼓动，哪怕他只有一、两节课能有动力跟课。虽然没有办法带起所有的人，但只要看到曾经非常没有信心的学生肯鼓起勇气提问,不敢在公众面前发言的学生肯到讲台上帮忙做助教,都会觉得自己的努力值得!
后两节课人数翻倍,我仍想能带动更多的人,但人少时奏效的方法，在人多时优势很小。我会试让学生分组学习，但现状是他们的合作能力还需要找到更合适的点去鼓动.我的能力还需要很大的努力去提升。
下午是另外一门课,本来应该是理论课,因为上节他们实验课实在完成的不够，我擅自让他们分组做实验补上次课的进度。
您看出来了吧？我完全不像大学老师只管授课、不管学生,我把每一节课都当作合作,寻求合作最大的效益:让更多的学里学到更扎实的知识、让我自己进一步学会跟不同的对象群体灵活的进行合作。您觉得我完全放弃对教学进度的要求，只求教学效果,合作有效性的做法有点太苛求吗？
下课后，又帮马上要毕业的学生审毕业论文。回家继续学习李玫瑾的心理学对教育的建议，积累书稿素材。
不停地学习。最近感觉很充实!
祝你和妈妈合作愉快!
仨儿. 5.10
网友评论