有些孩子在学习上特别没有自信，不敢探索，不敢表达，很多事情还没有尝试就认定自己做不好。结果就真的影响了表现，反过来就更加的不自信。遇到这样的情况，家长们应该怎么鼓励他帮助他树立自信呢？
学习自信心很低的话是家长造成的呀。什么样的家长会造成孩子学习自信心很低。就是那个家长他自身其实是自卑的，是自信心不足的，然后呢等到他投射到孩子身上的时候，老让孩子感觉到他家长对他是很高的期望并且对他的现状是不太满意的。他会告诉他哪个哪个孩子的现状是很好的，比如说哪个孩子的运动平衡能力很好，哪个孩子的语言表达能力很强，某一个孩子的绘画很好，都会看在眼里，他会告诉他的孩子，我见到谁谁谁画画真好啊，我见到谁谁谁，他的运动天赋真好，他老会告诉他的孩子这些东西，这个孩子就知道实际上他在家长的眼里是不能让家长很满意的。这就会让孩子自卑了，尤其是在母亲说。因为母亲是一个人的底线啊。母亲必须觉得是自家的儿子好啊。他的妈都在嫌他的话，那全世界都可能嫌他。结果，全世界都没有嫌他，就他妈在嫌他。老在别人家孩子哪块儿做的很好，他没有做到。他妈的意图是希望他向别人家的孩子学习，这块儿也会做得好。可是她忘记了，她说了别的孩子的七八块长处，哼哼。他孩子就会觉得，他孩子什么长处也没有。做比较太多的话，不停地把这个高期望讲出来的情况下，他的孩子会越来越自卑。而且这种孩子还会放赖。这种期望我是达不到的。而且不停的有高期望，有孩子做比较，不停地欣赏别人家的孩子，不停的赞赏所谓高端的这些东西，觉得高处不胜寒，后来就知道，这孩子越来越不自信。我不行的。那么还有两三岁的时候。也是孩子建立自信的关键时候。因为两三岁孩子有一种任务叫作找到那种我行的感觉。比如说他扭个扭扣扭歪了。我们会说哦纽扣会扭了很好的。有时我们会说哦纽扣扭歪了，我来帮你扭。什么都是让他觉得，他不行的。什么都是被替代的。他们有动手的欲望的时候。是被限制的。这样的孩子很深的地方，他的自信心也是不足的。他总是觉得我不行，因为在形成我行的最关键的时期，给到他的是我不行。所以他也会觉得我不行。而且它会形成一种习惯，在小学里老师讲数学题的时候。会立马就反应我不行。你们行他就回避掉了。如果要让孩子建立自信心，母亲一定要注意。你不能让孩子觉得你在嫌她。你要在嫌他的话，他不可能有自信的。你要打击他的话，他不可能有自信的。
影响自信心，还有一个很重要的方面，一个孩子有太强的竞争意识，也会到后来没自信。因为到时候他再竞争的对手强手如云的时候，你就会看到他自信心彻底垮掉。比如他是小学里的优等生，小学里的第一名。然后进了市重点高中到23名了。或者是50名了，这个人就彻底垮掉了。这个人有太强的竞争感了。这个也是跟家长小时候的培养有关系。
怎样在孩子两三岁的时候不要给到他太多的约束。这个时候他在探索什么的时候我们都要笑咪咪的就可以了。这个孩子在成长的过程中没有感觉到家长在不停地给他提要求。提出一个要求以后做到了，家长又给他提出新的要求。是孩子感觉到家长的内心很焦虑，希望他学的越多越好，越多越好。比如说弹钢琴，当她没有办法学到更多的时候，家长会很失望。这个都会让孩子感到没有自信。
所以你要让这个孩子有自信的话，实际上应该让他经常处于不在家长的关注之下。比如说他一个人在地上打打滚，家长不知道。这个很好呀，他会自己仰望天空，做一些思考。但是现在这种小孩儿没有这种条件，每个小时都被家长排满了。排满了吧你又嫌他做不到。他做的慢你又嫌她做的慢。 做的不好又要讲他。做的好了又要来表扬一大堆。这个就会让孩子以后很没有自信心。所以说操作上你要少讲，不要对他的行为有过多的评价，更不要把别的孩子的长处，经常在她跟前讲。更不要对他有太多具体的期望。你要做到什么什么什么？你钢琴最好在几年级的时候考到几级几级？你要这样的话，你孩子的自信心就不一样啊。
目前的话我不提倡那种滥表扬滥赞赏。表扬已经滥掉了。爷爷奶奶，外公外婆一天到晚，一群人围在那里在赞赏。因为什么小孩的行为评价的越少，对他越有利。小孩的行为被评价的越多，不管是过分的赞赏还是过分的批评。评价的越多，对他都没有好处。因为你批评他越多打击他越多，他受打击。你欣赏它乐多表扬他越多，他就会认为他必须是这样。他行为的动机就来源于你欣赏他了。等到在另一个环境里，别人比他做的好了，你立刻就看到她没信心。但是现在这个城市里这样的孩子是最多的，所以各位家长，你们不要对孩子的行为有太多的评价。他做什么就让她做好了做的好也好不好也好，有什么关系呢？
疑问一:不要做具体的期望。等同于不要有具体的目标吗？
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