听苏老师上习作课。苏老师很用心，课前做了充分的准备，现场和学生一起做实验。
一、导入
1.谈话回顾导入:你做过实验吗？你做过哪些实验？
生分享交流
2.激发实验兴趣:师播放实验过程视频，学生观看。
二、具体过程
1.师出示表格
实验名称
实验准备
实验过程:第一步……第二步……第三步……第四步……
实验结果
2.师示范实验过程
实验结束后，师引导生用上“连接词”说一说实验过程。
师PPT出示“链接词”
先……接着……然后……最后……
一开始……紧接着……之后……最后……
首先……再……然后……最后……
选择一组“连接词”把实验过程给同桌说一说
3.小组合作做实验
提醒:按实验步骤做，观察奇妙变化，组内再说变化。
4.生实验后交流，师出示“神奇的变化”
形状（小泡泡，大泡泡，水柱子，火山岩泉，龙卷风）动态（冒，升，喷，冲，跑，跳舞，落……）想象的（好像……似乎……仿佛……）
5.生开始在作文纸上习作
师8分钟倒计时
展示台展示交流评价学生习作
6.出示评价要求:用上“连接词”写清楚，写清形状动态变化，有自己的想象。
7.PPT出示本单元文中段落，阅读分析明确，观察+疑问，观察+想法。
8.生二次习作。师出示修改范文，生在原文中添加自己的疑问思考。
我的思考:
1.这样的课堂，老师很用心，孩子很喜欢。
2.这样的课堂需要慢镜头。实验是方法，观察是目的。
3.这样的课堂需要及时叫停。实验是途径，表达是关键。
4.这样的课堂需要留痕。实验过程步骤留痕，学生观察感悟思考质疑留痕，表达思维留痕，这就要随时记录下来。
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