期中考试后,做了细致的分析,每个孩子的得分失分情况列了个表格,一目了然。
逐个小组谈话,明确了他们的优势和劣势,让他们针对性地做些强化。但知道要课业负担比较重的他们自觉去做什么有些勉为其难。
于是做了三个决定。
一是针对名著阅读失分情况,采用课前三分钟展示分享的方式,再读名著,加深印象。
二是针对有些孩子字迹凌乱,组建十一人练字小组,清一色小男孩,让两个小女生做课代表管理他们,检查每日练字。
三是针对两个小男孩课外阅读几乎颗粒无收的情况,送他们两个一个阅读小册子,每天做两篇,从期中以后一直做到今天。
在哪里用心,会在哪里收获吗?可能不一定,但至少会有些不一样吧。
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