课上小组角色练习
课下自由组队背诵
课堂演练现场
一个人的安静记诵
写在童话剧角色竞选开始前
——蝶舞教室第5封信
亲爱的蝶爸蝶妈们：
中午好！
上周，我们完成了《绿野仙踪》的原著共读，算是完成了本学期童话剧课程任务的第一、第二步。接下来，便是剧本学习，便是角色竞选，便是排练，便是亮闪闪上台演出的时刻。我们期待一个月以后的童话剧成果！我和孩子们将持续请求你们的帮助，不胜感激！
1
今天早上我在家长群里分享了魏校长的《为什么是童话剧》，供大家理解南明教育童话剧对于孩子成长的重大意义，建议大家认真查看学习。他在文章里提及：
童话剧是一种综合课程，一段穿越的旅程……作为一个完整的童话剧课程，包含了这样的过程：
第一步：选择合宜的童书，并进行改编。
第二步：共读。
第三步：学习和练习剧本。
第四步：竞选角色。
第五步：排练。
第六步：演出。（具体操作请参看原文）
在过去的3周里，我们边学语文边共读《绿野仙踪》，这样的学习方式使我们既增长了见识，又获得学习的愉悦感，我们每天都很期待一天一节的童书共读课（写阅课）。
班里29个孩子分别组成了5个小组。从一开始，我们就定好了多萝茜、稻草人、铁皮伐木人、狮子、奥兹的5个重要角色的朗读分配（每个小组一个角色）。这样，无论朗读进行到哪个章节，只要“提示语”提醒了这些角色，孩子们就都训练有素地进入朗诵状态了；
而大段大段的描述性段落或者旁白部分，我们则灵活地调配，或者我引读，或者所有孩子开火车轮着读，或者有目的地把机会给朗读能力强的孩子以机会，让他们成为其他孩子朗读的榜样；或者借此锻炼朗读能力稍弱的孩子的阅读能力，以增强他们的自信心。因为全员参与，孩子们摒除了害怕的心理；又因为我鼓励他们站起来朗读的“勇气”加感情，而不是表扬朗读的“结果”，所以我们的孩子越来越喜欢朗读，他们这种状态让我很喜欢。
书一边读着，故事情节一边熟悉着，一些能够给孩子生命以好的启示的观点讨论着，我们快乐地读完了整本书。我们认识了很多新字，感受到了故事的丰富性，获得了许多的人生启示，也收获了朗读和讨论的快乐——我们还学会了用梳理单梳理故事情节、回答了一些有关故事主题的问题，大部分的爸爸妈妈参与了故事主题的讨论——亲爱的家长们，不知不觉，我们已经陪伴孩子们走了一段浪漫而美好的课程道路。
2
昨天，由原书改编而成的剧本已全部发放到孩子们的手中。这个剧本是南明教育集团首席教师严盈侠老师的改编版本，由我从她的书《小种子教室的童话剧之旅》（推荐大家阅读）摘取并重新排版而得（目前没有经得她同意，流汗）。
我选择这个版本，是基于我对这个故事版本本质的理解。上周周末，我们的大部分家长参与到了故事主题梳理的环节。
美涵爸爸提到了一个有价值的问题：结尾部分，多萝茜回到了自己的生活中，而其余的3个小伙伴，成为了各个国家的统治者，这块儿没有完全明白作者的设计初衷是什么？
我对此作了一个回复：有没有想过，铁皮人要寻找的爱心、稻草人要寻找的大脑（智慧）、狮子要寻找的勇气，它们都可能集于一人，而主角只有一个，那就是多萝茜呢？
多萝茜被迫离开家乡，经历漫长的旅程获得成长，最后又回归家乡。其实是一段内心自我探索与成长的心路旅程；故事需要许多人物来推进和展开，无非是心灵外化的结果。
是的，故事主角只有一个（多萝茜），而我们每一个都是多萝茜；在生命成长的过程中，我们需要不断地修炼爱的能力和智慧，在做事情中获得信心、找回勇气；我们会不断地遭遇困难，勇敢的人会努力地积极想办法解决困难；
然后，爱、智慧、勇气等这些美好的生命气质就会“回归”到我们身上——
事实上，这些美好的气质一直内在于我们的生命，只不过要通过做事情，也即克服来使它得以显现！
——生命就是这样充满无限的可能性；而生命就是不断地寻找自我、实现自我的过程。
读起来有点难，是吧？相信李老师，我可以通过故事，把这些给予我们的孩子！
以上，也是我想通过共读、讨论、排练、演出等环节，给予孩子们的生命的东西。
严盈侠老师改编的剧本，已经清晰、颖慧地把这些东西隐藏到剧本里。因此，非常“严重”地建议大家，和孩子们一起来大声地朗读完这个了不起的剧本！
3
重要的事情说二遍！：）
在理解了童话剧的目的和意义，以及基本层面的操作过程后，我要跟大家们说重点了！
下周，我们将用一周的写阅课时间对剧本进行共读，并在共读的同时，进行角色的竞选。
角色竞选环节，将决定未来的演出时刻，哪些孩子会更闪亮；
但同时，努力了却不一定得到自己想要的结果（毕竟每个孩子都很优秀）；不那么努力的孩子更可能会面临角色竞选的失败——但这也是成长的必要环节！
努力就有收获；穿越即是成长；
亮闪闪的时刻，需要通过自己的努力来获得！
这是我想通过角色竞选教给每个孩子的道理！最终，蝶舞教室里，每个孩子都只能通过自己的努力，来成就自己！这也是我经常跟他们所说的“自由心”。
我们的演出原则是全体孩子上台，并能恰如其分地甚至完美地展现故事的寓意。届时，童话剧的演出将会完整呈现孩子们有表情的动作表演、朗诵水平的高低、音乐舞蹈对故事的渲染魅力、表演主体对故事主题的理解的深度等等。
因此，不同能力的孩子都会在舞台上找到适合他的位置，只不过角色的主次有所不同。
我们借以给孩子提醒的想法是：无论主角与配角，都是作品中不可或缺的一部分，每一个孩子都很重要；而正是由于所有人的团结一致的合作，我们的童话剧作品才会趋向完美！
以上，等于是我把我的期望放在童话剧演出的开端，也是对家长朋友以及孩子们的期待！
周末作业的重头戏，我希望孩子们在家通过大家的帮助下，把剧本通过大声朗读，以达到熟记的程度；
剧本演好的前提，是理解性地熟记、背诵剧本台词。
所以，各位家长如果有时间有精力，不妨多陪着孩子对读、朗读剧本台词，以增加孩子们在角色竞选胜出的可能性！（当然，孩子们在校时光已经很努力地开始背诵！）
——这或许是您能够给予的给孩子最大的帮助！
——而我在学校，已经通过示范，把更好的台词记背的方法教给了他们；如果您不知道怎么操作，不妨问问他们在学校怎么做的。
总之，期待孩子们演出时刻的亮闪闪！
——你们的大朋友：李爱萍
2018年11月23日星期五
网友评论