把事故变成一个美丽的故事！是多么的积极又有意义啊！
——题记
阅读吴小霞的《班主任 小智慧》68个策略，每一个策略都是实践的浓缩，极具指导意义。
读罢书，我就在想，我们平时也是高举着爱学生、一切为了学生、尊重学生、以身作则等等，可扪心自问，我们有没有真正的落到实处？
很多时候，我们忙着这，忙着那，唯独忘记了自己的初衷是什么。
高尔基说过：“人生只有两种方式，一种是腐烂，一种是燃烧。”
顾城也说过：“黑夜给了我黑的眼睛，我却用它来寻找光明。”
所以，我们每个人都应该有梦想，有梦想谁都了不起，敢突围就有奇迹。
那每次阅读，都会让我们开眼界，多积累，长见识，这不，吴老师的小智慧可派上用场了。
例子：他怎么动手打人了？
策略：公正分责任、换位思考、引导补过。
事件1：放学的铃声已经响过一段时间了，我也在整理办公桌，准备关电脑下班，这个时候学生报告，班里的两名学生在打架。于是，就把两个孩子叫到办公室，一个孩子两眼通红，还在抹泪，另一个孩子面无表情。
打架经过（根据两名学生的口述编辑）：
天宇说：“我在那里玩，新龙也一起过来玩，也不知道为什么，刚开始是打着玩的，并没有真打，可是新龙突然使劲连打我好几下，我也还手了......”
新龙说：“我，明奇和天宇在那玩，刚开始是打着玩的，但是后来，玩的过程中我们互相打着玩，天宇猛的一下，把我打疼了，我就使劲打了他好几下，然后他就哭了......”
听了两位当事人的说法，两个人的叙说基本一致，可见学生说的是实话，大概也知道了怎么回事了，要是放在以前，肯定是一顿狂风暴雨，然后写个检查。
可是今天，先明确了新龙和天宇的责任，新龙打人一定不对，但是天宇也有责任，要不然两个人怎么玩着玩着，红了眼，就大打出手。
然后就让新龙站在天宇的角度，假如新龙是天宇，挨打的是你，你心里会如何想？你会哭吗？你会还手吗？你会口不择言的骂人吗？
假如天宇是新龙，你会打疼他吗？你会连打这么多次吗？
两人低头不说话，看来是在思考，说明自己认识到了自己的不对。
赶紧趁热打铁，让学生明白自己做的不对的地方，及时的补过，赶紧说对不起，握手言和，下不为例。
两个小朋友相视一笑，一起回家了。
我很开心，让两个人的矛盾及时化解，让矛盾不隔夜，让两个人重回好朋友的时光。
记得当时我告诉学生：只有懂得自控的人才会把握自我发展的主动权。
如果他们两个人，只要有一方没有动手，并及时向老师寻求帮助，我想，天宇一定不会哭，新龙一定不能打那么多下。
所以，在嬉戏打闹的过程中，是极易发生肢体冲突的，若是小摩擦，还可以及时制止，如果是大矛盾呢？我们又如何及时制止呢？假如不在我们的视线之内，假如没有学生及时报告，怎么办？
最根本的就是要告诉学生，要学会控制自己的脾气与双手，出现矛盾，一定要及时的向老师寻求帮助，而不是用自己的拳头来解决。
而我们老师呢！极具重要的作用，遇到类似的事情，首先就是冷静，还要赋予自己神奇的魔力，把一场场事故，变成一个个美丽的故事，这才是我们需要学习一生的智慧啊！
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