我都已经会拍球了

然然是爱学习并且接受能力较强的小朋友，她谈话表达很完整且娓娓道来，在运动方面也相对比较温柔。

课间操时间，我们对掌握器械球操进行专项练习。然然做操时的其他环节都配合挺好，到了球操练习时有些心不在焉的。

变换队形时，然然向其他地方张望没有跟好朋友换位置。老师提醒了她，她才跟上了节奏。老师喊着口令示范抱球原地踏步时，她却拍球，我把她的球抱起，再次提醒她要跟着老师的节拍去做。她便做着双手抱球的姿势踏步，我把球放在她手上继续练习。等到下一轮的拍球环节时，然然把球推了出去，然后再跑出队伍去取球，同时影响到了旁边的小朋友。

我跟在然然后面，牵着她的手来到队伍的最后一排，严肃地跟她说：“老师今天提醒你好几遍了还是没有好好练习做操，告诉我怎么啦？”然然委屈地说：“因为我都已经会拍球了！”

我跟她说：“这是球操，不单只有拍球呀，我们要一起做动作才好看。你做得好大家也可以向你学习，多做运动你的身体会更强壮的。”“好！”然然调整了状态回到自己的位置，后面的练习明显专心很多。

活动结束后，我找然然谈心。“我们班上次表演《祖国妈妈》还记得吗？”“我记得呀，祖国妈妈……”然然张口就来，瞬间仿佛回到不久前表演的舞台，充满自豪感。“我们企鹅班上次在国旗下的表演是不是很棒？我们课间操比赛也像朗诵比赛一样棒好不好？”恩！然然用力地点了一下头，然后咧嘴笑了。

“然然国旗下讲话和宝宝讲坛表现这么棒，上台前也是需要练习的对吧，课间操准备比赛了，我们也坚持练习好不好！”然然眨着眼睛肯定地点点头。

思考：

孩子都有求知的欲望，当孩子学会了拍球，习得技能的需要得到满足时，就不再有激情。只有不断引发她对拍球和做操新的愿望，才会继续练习的动力。

中班幼儿的心里活动水平有了很大的发展，他们活动的持久性、目的性和专注性都有了比较明显的提高。孩子有时注意力不集中，需要老师个别提醒，加强自我约束力和控制力。

教育措施：

了解原因：了解孩子不积极做操的真实原因，有方向地进行引导。

启发引导：通过启发和引导，使孩子对做操有了更清晰的认识。明白课间操是一项集体活动而不是个人活动，而且需要不断加强让肢体动作更到位，做操还可以让我们的身体更加健康强壮。

激发情感：激发孩子的集体意识和集体荣誉感，感受被需要的情感和个人对集体的重要性，提高做操的积极性。

推动思考：舞台上的优秀演出，都需要平时的努力，坚持练习很重要。