“求学”于我的独特意义

属于一个人自己的意义就像一条河流，力量宏大，曲折蜿蜒，却始终朝着自己那唯一的方向流淌。

——《有效学习》

这本书于我而言比较“难读”，意思明白，可是里面的行文以及例子，我得“逼迫”自己好好读下去才可以…

就像上学时，历史书我看两行字必定犯困，在历史考个13分的同时，总成绩全年级前5，班主任气的，一升水抱着边喝边训我一晚自习…

可是地理、生物，十分有趣呀，我只是课上听老师讲，做下习题，课下从不看书，却每每被选去参加竞赛…

“求学”路上，一直十足“任性”，不喜欢的坚决不学。

不用扬鞭自奋蹄，九头老牛拉不回，撞到南墙撞过去——说的都是我，正向反向都是。

挥霍青春呐。

而现在，我一手抱着娃，一手扒着书，不是自己感兴趣的内容，读一遍没理解这个例子想要说明的，反过头去再来一遍；

娃醒了哭了闹了洗屁屁了饿了睡了爬远了磕了…把我书、笔、本啃了扔了…在这些支离破碎的时间和空间中，我读着又从头再来了，无所谓思路，都被切断了…

可是，先完成再完美吧，我必须行动力爆棚。

小时候学习如果有这劲儿头，北大清华都不是梦。

现在为啥这样“啃”“学”呀？

我要成为自由职业者，一手抱娃，一手养家。

——这是“求学”于我的独特意义、超级价值、现实意义。必须达成。

“求学”所谓“求”，有需求，“求”着学的，才是最好。

小时候我们当地的青年画家来我家做我爸妈的思想工作，让我跟着他学画，可是爸妈不允许，怕耽误“正业”学习。

“画画”直到现在是埋在我心底的一颗间歇性阵痛得种子。

求而不得。

于是我儿子感兴趣什么，我就送他们去体验，一直有兴趣的，就一直学了下来。三分钟热度的，热度散了，不论买器材花费了多少，那就先凉凉吧，没准哪个机灵，又热爱了呢。

教师，更应该是“认知活动教练”。

妈妈，更应该是“认知活动楷模”。言传身教。

每当一想到这，我就不累了，小马达继续哒哒哒！

可我怎么觉得，分明是孩子们“引领”了我的“求学”呢？