家庭教育，是学校教育、社会教育的基础。家庭教育伴随并影响⼈的⼀⽣， 只有良好的家风、家教才能培养出优秀的⼈。现代社会，人们的传统婚姻观念不断变化，家庭结构也在发生变化，离婚率的增加，单亲家庭的增多，“青少年的很多问题都是家庭教育的问题”，家庭环境、家长素质、教育观念等因素直接影响青少年的健康成长，这是摆在家庭教育面前的严肃问题，也是一个社会问题，随着《家庭教育促进法》颁布实施，家庭教育正受到全社会的高度重视。近日我校通过问卷调查的形式，对学生家长的家庭教育情况进行调研了解，以期找到学生身上存在的各类问题的家庭教育因素。
1.访谈对象和访谈方式：本调研以滨海县第一初级中学西湖路分校七年级10个班的学生家长问卷调查和部分学生访谈为依据进行分析。其中家长卷发放527份，回收527份，有效问卷为520份，同时访谈了10位问题学生的家庭教育情况。
2.调查结果的统计与分析
由调查结果可知，本次家长调查520份问卷中，84.5%父母的文化程度在大专以下，在行政事业单位等有正规工作的不到20%，100%的家长都认识到家庭教育的重要，64%的家长对家庭教育知识了解甚少，24.4%的家长有过多次打骂孩子的情形，67.2的家长跟经常与孩子进行沟通和交流。单亲或离异的特殊家庭占调查总数的15.4%，留守儿童家庭占16.8%，85.6%的家长没有家庭教育学习与培训经历。
3.调查显示家庭教育存在下列问题
（1）家长文化素质偏低，家庭教育意识不足。由于生活节奏的加快，生活压力不断加大，又受到传统家庭教育思想以及应试教育等诸多的影响，许多家长虽明白家庭教育对孩子身心发展的重要性，但在家庭教育中普遍存在着家庭教育意识不足，家庭教育理念陈旧的问题。
（2）家庭教育功利化倾向严重。许多家长把家庭教育成功仅仅理解为考上好的初中、高中、大学等。在对学生的访谈中也显示，大部分学生认为父母认为孩子的学习要有持续明显的进步才算教育的成功。
（3）思想上重德育、行动中重智育的现象突出。从思想认识的角度来讲，家长普遍认为成人比成才重要，而实际行动中普遍重视智育，突出对成绩的评价。
（4）重视孩子私德而轻公德。家长普遍重视对孩子个人品德的教育和培养，而忽略了对社会公德的遵守的教育培养，这将深深地影响了学生的道德认知和判断，影响学生正确道德行为的形成。
（5）对子女教育的时间和精力投入不足。知道我们家长忙于生计，有的在外务工，除了在孩子教育方面的时间精力显得不足，有的就把教育子女的任务交给了爷爷奶奶外公外婆这一辈，孩子缺乏陪伴。
（6）家庭教育知识严重不足。虽然《家庭教育促进法》已经颁布实施，但是对《家庭教育促进法》中的内容知之甚少，对家庭教育方面的理论知识严重缺乏，在家庭教育中违背家庭教育原则，不符合家庭教育规律的教育行为普遍存在。
（7）特殊家庭教育问题严重。单亲家庭，父母离异家庭，经济特殊贫困家庭等，孩子的教育问题非常严重，包括一些留守儿童家庭，疏于家庭教育与管理，学生出现问题的也比较多。
（8）家庭教育单方缺位严重。调查显示有相当一部分家庭，家庭教育只有母亲在努力，父亲对孩子教育影响小，或者是直接没有参与，有部分家长观念中，生即认为教育孩子就该是母亲的事。家庭教育中父亲或母亲缺位的现象，对孩子的教育影响也非常大。
（9）父母的榜样作用严重不足。“身教重于言传”，这是普遍的共识，但是调查中显示：很多父母要求孩子做到的，家长都没有做到，父母在孩子心目中的形象，很多不是榜样，个别甚至是反面的典型。
（10）家庭教育环境的创设不好。调查显示部分家庭对小孩手机的管理不到位，电视和电脑的管理也失控。家庭中父母之间或者有上一辈人之间有错综复杂的矛盾，影响了家庭关系的和谐，也成为教育影响孩子的一大障碍。
（11）传统教育方面缺失。行孝意识的缺失。孩子们只知一味接受来自父母、祖父母的关爱，却缺失了一种榜样的作用教育他们如何去爱别人，使他们行孝意识的淡化。人际关系教育的缺失。现在独生子女和二孩家庭较交，孩子在家庭成长中缺乏与他人交流相处的机会，孩子有依赖性，缺乏责任感。劳动教育的缺失。生活水平在提高，大部分家长很少让孩子参与劳动，总想着为孩子节省时间学习，孩子易养成了娇生惯养的坏习惯。
二、家庭教育问题的成因分析
家庭教育问题的产生，并不是单一因素作用的结果，有受到社会、学校等多方面因素的综合影响。
（一）家庭原因
1.家长自身素质的局限。由于我们学校地处城乡结合部，部分学生家长的文化素质不高，对教育的认识肤浅，有的家仅把学习与明天的工作报酬进行联系，甚至有个别家长把学生学习成绩跟家长的面子和家庭的荣誉连在一起，对教育的认识和教育对孩子成长的意义和作用缺乏深刻的认识，这必然会对孩子教育产生负面影响。
2.家长缺乏教育能力和经验。很多家庭并不缺乏教育子女的责任感，缺乏的是教育子女的有效方法及能力，不知道基本的家庭教育的知识。许多家长不会跟孩子交流沟通，遇到问题不知如何处理解决，更有不少家长将自己过高的期望强加在孩子身上，而自己有没有行之有效的教育方法，结果适得其反，反而破坏了亲子关系。
3.家长不良行为。有些家长时常忘记自己的身份，不注重在孩子面前的形象。言传较多，身教不足，甚至有的父母自己就在做一些有违教育、道德、法律的事情，更有的父母甚至走上了违法犯罪的道路。
4.家庭环境的不良影响。随着社会的发展，人们婚姻观念的变化，离婚率居高不下，造成了很多单亲家庭，离异重组家庭等特殊家庭，大多数的家庭都是父母加子女的小家庭模式，孩子不会与别人沟通，不懂得分享，甚至很多孩子在父母离异后跟随祖父母生活，根本享受不到最基本的家庭的温暖，这带给孩子的伤害是不可计量的。有的家庭中夫妻关系或者有上一辈人的关系紧张，矛盾重重，让孩子整天生活在争斗和吵架氛围之中，没有很好的学习和成长环境。
（二）学校原因
1.学校德育工作有待加强。学校的德育工作与生活脱离，与实践脱轨，没有从生活出发，在生活中教育学生形成好的思想品德。2.功利化的应试教育仍然存在。面临着中考升学，学校出于自身的生存压力，不得不面对中考升学，免不了在学校教育中无奈的强化应试教育的导向。
（三）社会原因
社会大环境是家庭德育环境的基础环境，尤其是社会大环境对教育的要求评价以及对家庭教育的期待， 都影响着家庭教育。
1.社会环境给家庭教育带来挑战
改革开放以后，我们的社会大环境发生了很大的变化，一些传统的家庭教育的观念受到冲击，由于经济发展、社会转型，一些新的观念不断产生，这些势必对家庭教育产生重要影响。
（1）家长的价值观受到冲击。市场经济体制的建立给人们带来物质享受的同时，也带来了许多资本主义社会不良风气，从而导致诚信的缺失，道德的沦丧，物欲的无限放大，这些不良现象势必会影响家庭教育的实施效果。
（2）信息化的负面影响。现代网络的发达及对网络的过度依赖，家庭成员间缺失了最基本的交流和沟通，不少负面的信息充斥着孩子们的头脑，也冲击着家庭的教育效果。
（3）社会乱象对家庭教育的影响。市场经济时代，大量出卖道德而发家致富的现象使人们开始严重怀疑道德的力量，出现道德信仰危机。
2.升学、就业压力对家庭教育的影响
家长和孩子们所面临的压力主要是来自升学和就业，学校教学质量的唯一标准便是升学率。调查表明，家长不仅希望子女成为科技专门人才，更是希望他们能上大学，上个好专业，未来找个好工作。
三、我校区家庭教育的对策与建议
（一）加大《家庭教育促进法》的宣传力度和经费投入
1.学校对《家庭教育促进法》的宣传，要纳入计划，有经费与人员保证，用合适的方式让学生家长知法、守法、用法。
2.学校要通过家长会，家长学校等家校互动的机制与平台，把《家庭教育促进法》宣传到位，把家庭教育的知识传播到位。
（二）建立家庭、学校、社会教育的协同机制
（1）通过展板，印刷手册，家长会等形式宣传、普及家庭教育知识，树立正确的家庭教育观念。
（2）建立家长学校、家校共育大讲堂或其他平台，也可以通过家访，建立“1对1”机制，对家庭教育进行科学指导。
（3）协同家庭教育与学校教育、社会教育的互补联系机制，通过三方互动，来推动家庭教育发展。
（三）学校要畅通家校合作通道
（1）提高学校教育质量，注重学生的全面发展，注重开展第二课堂，发展学生兴趣，发展学生个性。
（2）加强家校联系，畅通合作的途径。通过定期举办的家长学校、家校共育大讲堂、家长会，充分发挥班主任的主体优势，发动全体老师与学生建立“1对1”的交流沟通机制，畅通家长和老师的各种渠道，推进家庭教育的不断深入。
（四）营造良好的家庭教育氛围
1.家长应努力提高自身文化素质，树立科学的教育观，孩子素质的提高在很大程度上依赖于父母素质的提高。家长应该努力提高自身素质，积极转变传统的教育观念。
2.重视儿童的劳动教育，引导其树立科学的“爱农”思想，对处于谋生状态的父母而言，让孩子体验父母劳动的辛苦和心酸是十分重要的。
3.营造良好的家庭氛围，促进积极的亲子沟通
亲子关系作为社会关系的一种，是每个人一生中最早接触、持续时间最长的尤为亲密的社会关系。家长应积极营造良好的家庭氛围，促进积极的亲子沟通。
4.强化父母责任意识，明确父母在家庭中的角色定位。家庭是基本的社会组织，父母作为家庭中的主要社会成员，承担着相应的社会角色。在家庭生活中，父母具有共同的责任和义务，但是他们各自所应扮演的角色以及这一角色扮演会给子女带来潜移默化的影响。
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