经过一个月的相处，我对我的新老师有了一个较为初步的了解。在这里我就不得不说一下我的化学老师。
我的化学老师S性格十分奇特，自开学以来，我对他的好感度不断下降。但真正让我印象深刻的，是这星期发生的两件事。
这周二化学课前，S让一位同学把两张复习资料发到每一个人桌上，可当她把卷子递给我时我还是蒙的，因为在此之前S还发了一张画着“耀眼”成绩的试卷。
上课铃一响，S开始了他对复习资料的长篇大论：“这张卷子啊，是非常重要······”我的前桌这时检查完桌面，又转头望了望我的复习资料：“诶我怎么没有这张卷子？”我的脑海中瞬间闪过她前几天的话语：“其实我有点怕S的······”我抬头看看仍在发表“重要讲话”的S，耐心等待着一个能对S汇报的时机。
“所以，一定要去落实这张资料。”正当S做完总结性发言准备讲下一件事的时候，我瞅准空档插言道：“老师······”“你不要讲话。”S手一指，眼一瞪叫道。我可什么都还没讲呢，又不是什么无关紧要的事来打扰您上课，您甚至不给我一个说话的机会？这句话一下子引爆了我一个月以来对S所作所为的不满。原本我只想要张资料，但被这句话一“怼”立刻激起我的叛逆心理，想要与S论一论。我异常冷静地无视了周围同学的笑声：“您还没听我讲了什······”“你不要讲话。”又被打断一次。“不不不，您至少听完，我······”“你这次考了几分？你看看你考了几分再说话！”话被人打断了三次，换做是以往任何时候的我都得跳起来跟他闹个没完，但当时大概是为了帮别人吧，我越发地冷静，坚持把我被打断的话说出：“老师，您讲的这张资料我没有。”出于我也不清楚的原因，我没有说是我的前桌没有复习资料，而是我自己没有。事后想想，我这性格还真是麻烦。
终于听完我插言的理由，S没有首先从自身寻找原因，而是立刻问班级：“谁发的讲义啊？”当S找到罪魁祸首后又质问道：“我不是要让你把讲义发到每一个人手里啊？你去跟他道歉，再把讲义亲手送到他手上。”接着转头看向我：“等会下课你来找我道歉。”我立即回应：“好啊。”结果表情没保持住，右嘴角微微颤抖。那位无辜的女生就在这样的状况下来到我面前道歉：“对不起。”我用S听不到的音量说：“没有，是我前面的人没有。”于是她又和我的前桌确认：“是你没有啊。”大概是我和那位女生没有默契，当S看出一些端倪询问时，她直接就和S说是我的前桌没有。我的心里似乎有什么连我也不知道的计划破灭了。
我的前桌拿到资料后，我第一次心中没有愤愤不平，心态十分平和，也没有感到尴尬，这一点就连我自己都感到惊讶。下课后，我甚至主动走到讲台前对S说：“老师对不起。我不应该在课上讲这件事的。”我原以为这样这件事就完美落幕了，可出乎意料的是，S对我说：“你出来一下。”我坦然的心瞬间紧张起来。他带我来到楼梯口首先对我说：“我要表扬你的两个优点：你敢于为同学出头和直率。”我先是吓了一跳，随即暗想：那是因为你的好感度在班级中几乎无一例外得低，今天我不说以后迟早也有人会说。“但是，”他话锋一转，“你其实不应该在课上和我提复习资料没有的，你没看我给你们‘洗脑’洗了将近二十分钟，这种东西不好被打断的啊，你有看到习近平在讲话的时候有谁敢打断的吗？
“所以，以后这种事学着点，要学会为人处世啊。”每说几个词就拍我两下。“嗯嗯好的。”我微笑着应道，心里在想：光看您在课上把人的话打断三次这一点上看就足以说明很多东西了。您确实化学教的好，但不代表您为人处世的能力就好呀。”
本来我已不准备再去想这件事了，但周五发生的事让我瞬间对S的认知有了一个新高度。S课前拿了班里化学比较差的女生F的校本在课上讲。讲也就罢了，一边讲还要一边骂，每讲一题就能骂好几分钟，还美名其曰这是“开玩笑”，就比如：“这两种物质怎么能反应呢，F同学，你这简直是乱来。”越到后面讲出来的话越像人身攻击：“F同学，你在这个班呆不下去了，已经没救了。你要是回到原来班级再“回炉重造”一下可能还有机会。”一开始F本人似乎笑的很开心，可随着S的话越来越过分，F脸上的笑容也越勉强，脸色越来越难看。大概她自己本人才是最难受的，听着S这一句一句的批评，就像骂在我心上似的，若真是我被批评我一定会再一次跳起来吧。心大的我都如此，更何况是敏感的F呢。一位女生小声对她同桌说：“要是我已经哭出来了。”我也不禁担忧地望向F：S您难倒不会察言观色的吗？要是您真想好好讲校本，那不应该拿一位化学学得比较好的同学的校本来讲，这样不是更好吗？为什么还要冠上一些冠冕堂皇的理由呢？这时我的耳边又回响起S的叮嘱：“学着点，要学会为人处世啊。”胳膊上也好像传来阵阵拍打的感觉，真是美妙。直到校本讲完，我又看向F，F虽然笑的十分勉强，却仍没有落泪，我默默在心中大大地吁了一口气，并给坚强的F点了个赞。
我的化学老师真不愧是我的良师益友呀，这周的经历让我受益匪浅！
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