当了一年多的阅读老师，我开始思考这个话题。
书房有一个孩子，他读书很多很多很多，但是一年多下来我在他身上没有看到阅读在他身上的正面影响。
他敏感易碎，他渴望关注，他喜欢用黏着你来表达对你的喜欢。是的，他是一个在家庭中得不到关爱的孩子，作为一个独立成熟的哥哥，他是被忽略的那一个，我印象最深的是他在书房看书忘记了午饭时间，但是他的父母竟然一个电话都没有打过来。他渴望你对他的关注，他渴望展现自己的学识，他渴望得到认可，但是，作为一个老师，我们必须是一个公平者，课堂是所有人的课堂，不是他的主场，不可能让他一个人回答所有问题，甚至是代替老师讲述后面的内容。我心疼他，但是却不能替代他的父母。
他的书读的很多很快，但是他永远没有办法理解关于为人处世关于父母亲情的内容，一旦受伤自己舔舐，我曾经看到过他一个人默默的把自己关到厕所，关着灯在里面偷偷哭泣，我想要了解他曾经的经历，但是撬不开他的嘴，走不进他的心扉。
每一个老师都渴望能够给孩子带来正面的影响，我也是。每一个老师都渴望孩子们能够在读书的过程中成长，我也是。但是我们能做的真的是微乎其微，阅读能做到的也是微乎其微。有的时候人们夸大了阅读的影响，尤其是对于孩子们，他们的阅历太少了，读书时没有共鸣，可能对他们来讲读书是作业是考试，是随时都可以抛之脑后的东西，他们排斥又怎么会让读书影响他们给他们带来正面影响呢？
而且我发现好多经典名著的三观都是有瑕疵的，如果没有正面引导的话没有带着思考去读的话可能会给孩子带来更糟糕的影响。想要学好太难，但是想要学坏，分分钟的事情，阅读要慎重。
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