应学校要求，我选择了八个不同家庭不同性格的孩子进行了家访。
这八个孩子分别有父母离异随母的宇辰，单亲妈妈带三个孩子的欣蔓，优秀却个性十足的雨锘，进步最大爷奶挑剔的玉颖，留守且有眼疾的女孩新怡，个头最小学习最差的林轩，调皮捣蛋的双胞胎玉坤玉豪，干啥慢吞吞却面害的文博。这些孩子在平时的学习中比较容易出现问题，心理的，行为的，成绩的都有。而这次家访，以加强防溺水教育为主，这些个孩子自然是首选。
家访从7月5号上午开始到6号下午结束，八个家庭，九个孩子全部家访了一遍，感触最多的便是玉颖。
玉颖是跟随爷奶生活的小女生，基于开学初对学生情况的了解，知道玉颖的奶奶是退休教师，爷爷是某单位工人，两人很挑剔，尤其是爷爷，还和班主任争吵过，小女孩学习很差，成绩单上没有她的名字，据说不及格。接班后的第一次家长会后，玉颖的爷爷奶奶都添加了我的微信，我恭敬地和两位老人聊了天，了解了他们的初衷——希望孙女跟着新的班主任取得新的成长变化，我用热情诚恳的态度向他们承诺：我爱教育，会尽最大的努力教育好每一个孩子。
第一次线上直播课，因操作不熟练错过了玉颖的连麦请求，玉颖爷爷当即视频电话打过劳来，对着玉颖不开心的面颊向我控诉：玉颖一直连麦，我为啥不接，孩子都气哭了。电话这头我战战兢兢，却温柔耐心的一遍遍喊着玉颖的名字，夸奖着她的可爱积极，给她解释着老师的不对，承诺着下次课堂老师一定第一个挑她回答。孩子到挂电话头也不抬一下，一声不吭，爷爷则表达着自己的情绪：孩子可积极，老师却不挑她，影响她的情绪，老师以后要多注意。
就在这样的开端下，我见识了玉颖的爷爷，认识了这个小女孩，在以后的网课中，每次有适合她的问题我都主动连麦她的爷爷或者奶奶，可惜一次也没有成功，我就给她的奶奶打电话沟通，奶奶相对随和，语言显得亲切，说她爷爷就是那号人，对孩子的教育过于急切，让我不要太在意，并且亲自告诉我自己以前也教过学，但现在的知识更新了，怕自己也辅导不好，希望老师多操心帮助孙女。我一边笑着答应，一边说好的教育还需要学校和家庭共同努力，我会多关注孩子，也希望有教育经验的奶奶在家也多帮助孩子，发现我有做的不好或不对的地方多指点。也许，奶奶感受到了我对她的尊敬和真诚，进而传递给了爷爷，自此，无论什么事班级群内再不见两个人有什么不妥的言论。我对玉颖自然格外注意，每天早上，她来到教室门口，我都会笑着主动和她打招呼，看她戴了新发卡或蝴蝶结，都会夸奖她辫子梳的漂亮。课堂上我也经常提醒走神的她或是叫她起来回答简单的问题。说实在的，前两周，我发现这孩子基本干啥不在状态，不知道听讲，作业也不会写，哪怕是抄写生字词也不能在规定的时间写完，还经常说同桌怎么嘲笑她欺负她之类，孩子奶奶经常会忽略班级信息而问我种种问题。可，即便如此，我仍然耐心地回答她的问题，并不断地鼓励孩子，今天的某个字书写漂亮了，哪节课坐的端正认真听讲了，并且我把她的这一小点点优点扩大告诉她的奶奶，并提出在家辅导教育的要求和建议。奶奶欣然接受。
再后来，有一天中午在餐厅吃饭时，我发现玉颖流鼻血了，赶紧拉着她去水池边擦洗，却被搭班拍了照片发在了班级群，家长们点赞，孩子爷爷也跟着点赞并夸奖老师有爱心。奶奶发信息询问情况，我主动打过去告诉她没事，可能是上火了，我们会嘱咐孩子多喝水，让她在家也要交代孩子少吃上火食物。奶奶非常认同，表示在家会注意好孩子的饮食。
就这样，在一次次的沟通中，我们增进了彼此的了解和信任，我关心着班级57个孩子的同时，依然比较关注玉颖。慢慢地我发现她课堂听讲专注了，敢于积极举手回答问题了，作业也会自己完成一部分了，继续鼓励、帮助。
该孩子演讲了，她并不自信地上台，却带着一脸的微笑，并从自己的实际事件讲述中传达出了自己的善良——希望自己出车祸的老奶会好起来，希望爷爷以后开车慢一点，希望大家都遵守交通规则注意安全。我在班里大大地表扬了孩子，并在演讲评价语中肯定了孩子的美好和善良。玉颖爷爷和奶奶接着便在群里表示肯定和感谢。
就这样，孩子真的慢慢越来越自信，学习和各方面表现也越来越积极，每天早上进门笑着大声地和我打招呼，把从家带来的小零食给我和秦老师，成绩由开始是的四五十分不断提升，在期中阶段评估中，竟然突破了九十分！我不仅在班里表扬孩子，还发信息表扬了孩子奶奶，说她在家配合的好，辅导用心，并且我把奶奶的付出和玉颖的进步传递给了玉颖妈妈，玉颖妈妈很高兴也很感谢。
一个学期过去了，一学年过去了，和传说中最难相处的一家相处的越来越融洽，孩子进步也越来越明显，直到这次期末随堂练习，玉颖的语文成绩达到了96分，数学80多，破天荒的达到了双优。虽然数学仍是倒数，语文也只是达到了班级平均分而已，但对于这样一个孩子，真的很不容易。期末线上家长会，我让这个孩子作为进步最大的做了典型发言，孩子在奶奶指导下录了一段视频，自信大方，声音响亮，表达了对爷爷奶奶和老师的感恩感谢。让人听了很欣慰。
然后这次家访，留守儿童自然不能忽略，我们班仅有两名留守儿童，我都做了访问。不同的是玉颖奶奶接到我要家访的电话很高兴，满口同意，后来去的路上，玉颖爷爷居然三次给我打电话，玉颖也发语音开心而又急切地盼望我到她家去。从进小区大门，看到穿着轮滑鞋下楼笑着迎接我们的玉颖，到进屋后干净整洁的屋子，茶几上摆放的水果，及爷爷热情地让座，奶奶亲热地让完水果又倒茶，我们就孩子的假期安全特别是防溺水、假期学习等做了简单的交流，孩子吃着棒冰依偎在我的肩头，爷爷奶奶认真地听着，亲切地和我们交流着，让我感觉到这爷爷奶奶也不是那么不明事理，不是那么难说话，他们有的是对孩子成长成才的热切。直到离开，两位老人还表达着感谢热情地挽留，玉颖出门送我们，奶奶提出了一袋新鲜的黄桃往我的手里塞，非让我带上，我拒绝后，爷爷转身从屋里拿出了一袋子口罩，说疫情下还需要，自己亲戚在做，屋里多，我感谢着拒绝，带着温暖和感动匆匆按上了电梯门。
谁说城里的孩子一定得爸妈陪着才优秀？谁说留守孩子问题多难管教？谁说后进生就一定很难转化？谁说老人难沟通？所有的问题都是有解的，所有的答案都是要用心才能找到的。至此也才真正明白，所有家校工作的开展都源自于和谐的关系，都源自于尊重和信任，源自于用心，老师用心了，家长用心了，和谐的家校关系建立了，再落后的学生在双方的努力下也能慢慢转化，甚至于成为优秀。
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