中午吃饭，我找了个理由坐下来和孩子们一起吃饭，果在我准备搬凳子的时候来了一句，她最喜欢我，随后同桌几位发言喜欢他们的真心表达，也喜欢他们的大爱，有分别排名的，将教过她的老师都说了出来，也说都喜欢的，加个最喜欢的又是谁，当下真的没有太多感受，就是好好吃饭，食不言寝不语，而且我所处的角色也像六个人吃饭的桌子多了一个人，午饭时候自由发挥的讲话因为我的到来有点像，为了某个人刻意设计了。
现在回想自己的幼儿时期也没特别喜欢的老师，只有恐惧，因为他们真的很凶，所以尽量缓缓自己对他们的情绪，时常的停顿感来自于，这个小孩现在的感受是什么，我和她交流的语言，表达的感受在她感受起来是如何的。
贝贝对每次离开教室的哭泣来自哪里呢，是因为打破了循规蹈矩，打破了原本在这个时间段不会离开教室的顾虑，如果下次再提前告知一下他的感受是什么呢？
现在在非放学时间段离开教室都让她觉得像之前要去体检要去抽血来临一般，加上之前有提到过她有了畏难，所以她害怕离开教室是做一些她觉得难的事情，她真的像一只猫，猫就喜欢舒适，稳定处在一个地方一动不动。
最近在看蒙氏教育的《发现儿童》，起初为了残疾儿童设计的教具发现其实正常儿童同样适用，毫无差别，不是四肢健全就不需要肌肉训练，肌肉记忆，不需要好好的盘腿坐，不需要双手拿餐碟…
正因为如此，我们可以不断的探索这个世界万物之间的关键，所以上天让我们有了五官，也让我们有看起来和看不见的残缺，只是为了我们不断的探索。
房子的基石是像处理事情的先后顺序和紧急程度，也为什么有了打比方，和比喻的修辞，这个世界就是一个“像”。
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