我终于活成了自己最讨厌的人——虎师
前几年，“虎妈”蔡美儿的《Battle Hymn of theTiger Mother》出版大热，那时候我还是师大的一名学生。
没有看过这本书，只听闻媒体的各种渲染，“严格的中式教育”、“强权”这些标签一打上，我心里暗想：“嗯，我一定不要成为这样的妈妈，也不要成为这样的老师”。
然而俗话说得好“大部分人最终活成了自己最不喜欢的样子”，我也难落俗套，现在，我也成为了一名自己曾经鄙视的“虎师”。
为什么成为一名“虎师”?
我一直以为我还是比较nice的人，直到学习空间每天都出现重复以下情景：
“老师，橡皮掉了，我捡一下”
“老师，我想喝水”
“老师，我想上厕所”
“老师，他骂我”
这种鸡飞狗跳的情景剧每天轮番上演，逼得我原地！瞬间！爆炸！，变身“虎师”，自行装备 “吼叫”、“敲黑板"、"碎碎念”、“叫家长” 等技能。
相信很多陪孩子写过作业的家长，都体会过这种心态崩塌的感觉。
however, what doesn't kill me makes me stronger. 不仅是让我stronger，孩子也悄悄然发生了变化。
“虎师”教育下，孩子的变化
一. 在“虎师”的影响下，学生最显著的提高是“养成了良好的学习习惯。”
“虎师”最大的特征是，高要求、严标准。
我们的孩子，最小的二年级，最大的六年级，我都统一要求他们有预习、复习的习惯。
比如说，预习数学，我要求他们自己看书，如果是讲解类的知识，那需要看完给我讲；如果是题目，就需要画出重点，讲出大体的解题思路。如果没有思路，要在旁边标注“重点听”，上课的时候提醒自己要认真学习。
这是孩子的课前预习，他已经完全能独立自主做预习，不需要任何指导）
预习碎碎念来自喜悦糖糖00:0000:51
（这是我们日常预习的场景，基本是孩子给我讲）
复习，则放到每天，每天放学回来，需要写一个今日总结，回忆上课内容，梳理写出。
(这是孩子的每日总结）
预习，上课前就做到心中有数，提高课堂效率。复习，则是建构、梳理自己的知识框架。
说实话，他们都是小学生，这些要求，挺高的。但当这些良好的学习习惯贯穿学习始终，孩子的成绩也自然而然地提高。
二. 在“虎师”的影响下，学生“自我管理”的意识和能力日益提高。
“虎师”的另一特征是，奖惩分明。
“学习是第一要位的事”，“学习是我自己的事”，这些话不是口号，而是红线，触碰到红线，结果很严重。
（旧图，孩子自我安排作业ing)
因为学习的优先级很高，他们也在无数次试探中知道了“不学习，结果会很惨”，我会发火、我会告诉家长、并且联合家长专治“学习不服”。
孩子其实也很聪明，如果是没得商量的事，他们就会提高效率，减短痛苦的时间：
原本作文要拖拖拉拉写两个小时，那就写快点，一个小时搞定；
原本要拖到周末的周测，那就今晚做完，周末就可以痛痛快快地玩。
三. 在“虎师”的影响下，学生更踏实、更自信。
这一点，其实是出乎我意料的。
我记得我初二的数学老师，非常严厉，经常会在课堂上发火，批评我们是zhu。虽然不是点名道姓地骂个人，但潜移默化会让我很恐惧，也让我产生了“学不好数学”的错误认知，初中阶段我就挺不自信的。
然而我的学生，面对同样严格的我，没有产生“自卑”，反而越来越自信。我一直在分析其中缘由，后来有次跟家长聊天，家长说“因为你不嫌弃他们” 我才恍然大悟。让孩子不自信的，不是你指出他的错误，而是你认为他学不好，甚至放弃他。
虽然我也很严厉，但本质上，我是相信孩子能做到，不仅我相信，我还一次一次强化——让学生自己相信“我能行！”
学生有时候做奥数题，明明是课上讲过的内容，还是没有思路、动不了笔。我会很严厉地指出他的问题，然后把上课视频调出来（孩子上的是双师)，告诉他“上课这种类型的题是讲过的，的确是有难度，但不是你不能掌握的！你再复习一下，捋一捋上课老师的思路。你如果认真听讲、做笔记、跟着老师练，完全是可以做出来的！你可以的！”
而往往，孩子在看完视频之后，自己就能做出来，不需要我讲解。我之所以选择不给孩子讲，不是我不会，而是我坚信，孩子才是学习的主体，我讲得再天花乱坠，他不过自己的脑子，依旧是无效学习。
我以前为了让孩子不畏难，故意讲简单的东西、降低难度，甚至会跟学生说“你看，这么简单，真的不难的。”
现在看来，这样的做法很蠢。因为他就是遇到问题了，他不会，我还故意说“你看，题目这么简单”，那不就在变相地说“这么简单的题目，你都不会，你是猪猪吗？”
学生的确是遇到了问题，问题也的确是有难度，这是事实，我们不应该否认。我们应该告诉他“你的能力完全可以解决这个问题，你只是需要多一点时间”。一方面我们直面了问题，另一方面，我们肯定了他的能力，并对他表达了我们的期望。
这样的语言，对孩子来说，是鼓励，是肯定，给了他去面对未知、面对困难的勇气，这个是比实际的指导和帮助，更有力量的东西。
（这是我给孩子发的奖励卡，一周集齐7张有奖励）
教育没有固定模板
如果你家的孩子，从小学习习惯比较好，学习态度也比较端正，完全是不需要靠“吼”等强硬的手段来督促。如果你家的孩子还小，有充足的时间，可以让孩子在“错误”中去成长，也完全不用这么严格。
我之所以成为“虎师”，实在是因为这是目前最适合我们孩子、最快速的方法。但渐渐地，随着他们的成长，他们已经不怎么需要被督促、被规范、被惩罚，他们能自觉地学习，我也不需要额外凶悍。
教育没有固定的模板，也没有最好的模式，每个孩子、每个阶段，都需要因材施教。作为教育者，大部分时候也都是摸着石头过河，不断实践、不断试错、不断调整。
在做独立教师的这段时间里，我和家长，有过很多次讨论，也有过很多反思。我也曾担心，“虎师”教育下的孩子，会不会给有心理创伤、这样的学习环境是否“有足够的安全感与归属感”，也在“学习和童年快乐”中不断权衡、取舍，试着找平衡点。
但当孩子真的取得进步，家长向我传达肯定时，我就觉得一切都值。家长的原话是“舍不得孩子，套不到狼”，如果事事顾虑，孩子可能既错过成长的黄金期，也没有得到童年的乐趣，试想一下“一个不爱学习的孩子，他对自我的认知能有多高？他的童年会有多快乐呢？
在我的实践中，我也发现，孩子远比我们想象的“坚强得多”，他们强大的恢复能力令我折服。
虽然我会批评他们，但如果最后，学习难题解决了，他们很快就能自我恢复，并且越来越自信；
虽然我们也曾因为学习产生隔阂，但学习结束后，我们玩玩桌游、打打游戏，也能很快地和好如初。
摧毁孩子的，不是你对他严格，而是你眼看着他们在困难面前放弃、无所作为。我们既需要严厉，也需要让他感受到我们的爱与信任，这才是核心。
“虎”，只是方式，“相信孩子”才是内核。
如果只是“虎”，内心不相信他们能做得更好，那样的教育是功利的、暴力的；
而如果你的严格要求，是因为你对他们抱有高期望、是因为你相信他们成为更好的自己，他就能接受，并且做的很好，更好。
如果你也和我一样，关注家庭教育、孩子成长，欢迎添加我的公众号，告诉我，你的教育故事~
网友评论