去年年底报了一个在线课程，今天又刚完成了第二个在线课程。两次学习都很投入，感觉都较好，甚至现在还记得第一次课程结束时略有的怅然若失。一个月的时间，学习变成了最大的关注点。不仅要投入很多时间写作业打卡，还要关注群里的动态，以及与其他人的互动，很难做到写完每天的作业就快速回到日常生活里。于是，在这次学习结束之际，我开始思考，网络时代的线上学习是否也会上瘾？该如何选择线上学习？又该以什么样的频率进行线上学习？
网络时代，我们每个人都生活在规模不一的网络社群中。生活中，不善言谈的人，在网络社群中可能会有截然不同的侃侃而谈。隔着屏幕的聊天，让面对面交流的“不好意思”变得轻松，也能让我们掌控交谈节奏，一个表情包随时就能化解尴尬。参加读书生产力训练营，我才知道了社群运营，并亲身感受了社群运营的“强大”。
训练营里讲书大赛的拉票活动，在披上了集体荣誉感的外衣后，让樊登读书推广变成了每个人自发的“使命”。作为营销，它无疑是一个高段位的方法。我质疑的是，代表每个班“出征”的书友，真正的实力如果不能与包装出来的知名度和曝光度相匹配时，他们会不会有压力？生活会不会失衡？社群运营为了追求活动效果，为了运营成功，为了自身的品牌效应，真的是为参赛的讲书人提供锻炼的机会？还是将他们视为实现社群运营成功的“工具”？我们该如何看待网络时代快速走红对当事人的生活冲击？背后折射的是不是我们不再重视踏踏实实地成功？如果所有人变成瞩目焦点的速度越来越快，是不是意味着所有人也只是流星？
现实生活中较难获得肯定，互联网里却是轻而易举。在社群运营的策划下，线上学习无疑会令人更容易坚持，但也更能让人获得即时满足和一些虚假的成就感。或许适当的线上学习，给自己留一些思考的时间，回到现实生活中用一用，这样会不会更好？
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