第一节课考试。中途，小林问临坐同学借铅笔，那个同学没有搭理他，铅笔握在手上搁在自己右侧的脑袋上，小林看见了，就一把想去把那只铅笔夺下来，那个同学很生气，坚决不给他，小林也很生气。我赶紧制止，“考试的时候不可以自作主张说话，问其他的同学借东西，有问题你可以举手让老师帮你。”
小林不吭声，我走到小林身边，“铅笔问题解决了吗？”
“没有”
“你还需要吗？”
他点点头，我问他前面的一个同学借了一支铅笔给他。
下课了，我把他叫过来。
“小林，我看到你刚刚生气了，我很开心，因为我发现你也会生气，你也会对别人表现出愤怒，觉得别人没有尊重到你，你现在明白我的感受了吗？我有时因为你也会很生气，所以你是可以体验到我的生气的感受的。
我以前一直以为你不会生气，因为你给我的感觉永远是吊儿郎当，无所谓。上次我亲眼所见数学老师对你说，你就是个混蛋，你笑嘻嘻的给数学老师去竖大拇指。还说，是的，我就是那个混蛋，我要天天给自己暗示催眠自己是个混蛋。我作为旁观者很心痛。”
当我与小林讲这些话的时候，他表情很严肃，没有以往的嬉皮笑脸。
我一直在想，对他这样的孩子我该怎么做，才能真正慢慢地让他变好。
刚刚开学采用的是和声细语，要让他注意这个提醒他那个。他发现我好欺负，态度温和，他的坏习惯没有大的改观，导致我昨天已经采用了惩罚的方法。
起因是他与几个同学上课是说与课堂无关，引入发笑的话。我说如果上课讲与课程无关的内容，就要罚做俯卧撑，他昨天已经被罚了50个了。晚上我想，我自己是最讨厌惩罚的方法，短期有效长期是有害的，没有让他从内心真正愿意去遵守规则。
我反思我学习过的家庭教育，我坚信孩子是向上向善的吗？我坚持去欣赏他了吗？家庭教育课程的内容看起来是固定的有套路的，但是孩子不会按套路出牌，我必须根据孩子情况来调整我的方法，但我欣赏了一次，以后他没有发生根本的改变，旧病复发的时候我能坚持去欣赏吗？我能保持情绪稳定，依然去欣赏到他的优点和平和的指出他的问题吗？
今天我已经想好了，我不准备用惩罚的手段，我决定继续发现他的优点。
今天发生这样的事情，所以我还是去欣赏。我说，“你很生气，说明你是个爱惜面子的人，不是那个永远一副无所谓，像无赖一样的人。你在考试时候，认真思考的样子真的很帅，这才是应该你该有的样子。”
小林表情很严肃，说自己社交有问题。我说，“你社交一点没有问题，因为我经常与其他老师讨论你，了解了你不少。”
小林的表情有点惊讶，我说，“因为我很关心你，我觉得你不是这样的人，你不应该是你呈现出来的样子。我与其他的老师交流过，有老师说你情商非常高，每天早上你会给她去端饭，帮她去开窗通风。而且你做了第一次，后面一直会去，天天去做说明你记性非常好，很愿意帮助别人。
你的也反应很快，上次我在上课说我要讲讲练习册，你立马就冲过去把练习册去发了，当时我还没反应过来。”
几分钟交流时间，小林一直很认真地听着。他不再像以往的那种嘻嘻哈哈的笑，我说，“我希望你表现帅的时候多一点可以吗？刚刚别人那样对你也有你自己的不当，你也知道如何跟别人相处的，是吗？”他点点头。
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