每次到泥学院，孩子们最想去的就是鲸鱼坡，在鲸鱼坡上，孩子们可以滑滑梯、滑坡、你追我赶，尽情享受奔跑的乐趣。
可是，每每来到鲸鱼坡的孩子们都重复开展这些活动不免有些无趣，所以如何增加游戏的趣味性呢？
经过思考，首先要做的是提供一定的材料，在丰富的材料的基础上幼儿可以在多次尝试中探究鲸鱼坡上的不同玩法。
幼1：这里为什么会有好多平衡木、梯子呢？
幼2：对！这里还有一些垫子！老师，这些是要干什么的？
师：这些材料你们之前在哪里见过呢？
幼：我们在那边的户外融合的时候玩过，就是爬梯子的时候。
师：你们觉得这些材料可不可以放在鲸鱼坡上来玩呢？
幼：嗯！？还可以放在鲸鱼坡上！
师：要不你们来试吧！看看可以怎样玩？
这个过程中，教师没有直接告诉孩子们玩法，而是在提供相关材料的基础上给孩子们自由探索的空间。《3–6岁儿童学习与发展指南》中指出，幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，语言研究过程，发展初步的探究能力。孩子们在发现梯子、垫子、平衡木、彩色拱形门等户外融合的器械时避免产生了一定的兴趣也产生了疑问“这些器械也可以放在鲸鱼坡上玩吗？
孩子们带着自己好奇心，开始研究这些器械在鲸鱼坡上的玩法。
幼1:我们把梯子放在这里吧！这里看起来很高，我们可以从梯子上爬上去！
幼2:好！来，我们合作搬椅子！你抬梯子后边，我抬前边，121212！
孩子们合作把梯子搬到了目的地。
幼：我先来试一试好不好用，哎！晗晗尼来给我扶着！这个梯子别再倒了！
两个孩子一起扶着梯子，另一个孩子往梯子上爬。果然，孩子们顺利地通过梯子爬上了鲸鱼坡！
幼：这个梯子很牢固！可以往上边爬！
师：可是你们要一直用手扶着梯子吗？有其他办法可以让梯子更牢固吗？你们可以观察一下，梯子哪个地方最容易发生危险。
幼：这里，小朋友往上爬的时候，就很容易滑落！
幼：有了！我们可以拿个东西顶住它！可是拿什么好呢？
幼：要不…用石头？可是石头太小了…
师：轮胎怎么样？
幼：对！轮胎可以！
说着，几个小男生开始滚来好多轮胎，他们齐心协力把轮胎搬到了梯子的底端顶住梯子，这样，梯子就很牢固啦！孩子们开心地玩了起来，不一会儿，这个游戏吸引来了大部分的孩子。
孩子们在“搬运梯子、让梯子变牢固”的过程中，老师没有干预太多，而是作为一名引导者，把更多的主动权交给了孩子，当发现梯子容易滑落时，孩子们尝试想办法，发现问题、解决问题，正如《指南》中指出：幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中获得的。
除此之外，孩子们还发现垫子可以铺在鲸鱼坡上，然后可以从鲸鱼坡的最顶端滚到最底端，当然，在垫子的最底端的周围，为了保证安全。孩子们也利用轮胎把周围围起来，避免小朋友从鲸鱼坡上滚下的过程中受伤。
这些玩法，不仅提升了幼儿游戏的挑战性，也让幼儿在玩中学，再玩中获得了解决问题的能力…
网友评论