现在多数情况是不用心教学。前半部分成立，后半部分不成立。
是不是有的老师？上课不想去办班呢。
2009年曾经到农村小学去支教一年，在支教的过程中发现了一个非常严重的问题，就是管理涣散所带来的严重后果，或者说管理不公平带来的严重后果。
执教的年级是一个六年级六年级的孩子，平均成绩竟然只有十几分，没有突破20分，这是一个非常让人害怕的数字。
而对于数学基础知识的调查更为恐怖，二年级应当掌握的九九乘法口诀表，竟然有一半多的同学不会背，全班同学接近50人。
三位数以上的乘除法以及分数通分约分加减，根本就不会。
是不是有的老师？上课不想去办班呢。
出现这样的原因，不单纯是老师的原因，更多的是学校层面的原因，因为整个学校都是这样的成绩，这样的状态。
所以说老师用不用心教最关键的还是学校的管理体系，对于农村来讲很多的农村学校的领导就是通过吃吃喝喝上去的，根本就没有任何能够压住老师的管理能力，也没有业务能力比较棒的。
所以说，现在您所描述的客观状态，在一些学校的确存在，但是对于大多数，建成或以上的学校几乎不存在了，因为竞争力太激烈。
至于你说的后半部分，我的办法就是举报到有关部门，让相关的一些制度规则来约束。
是不是有的老师？上课不想去办班呢。
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