高考小说答题模式

高考小说知识点

1、文本意识

读懂文本（泛读）、结合文本答题（精读）

2、强化规范意识：审题规范（认真审题，熟悉考点和题型）；答题规范（方向明确，思路清晰，格式正确，语言简练、准确）；书写规范；问答连读。

1.情节是塑造人物，表现主题的主要手段。2.人物是小说核心要素，人物形象特点和人物命运是表现作者情感和主题的直接手段。次要人物是为主要人物服务的，有时也是贯穿情节的线索。人物形象包括身份地位、外在特点和内在特点，以内在特点为主。外在指的是衣着，肖像，年龄等。                        3.环境分自然环境和社会环境。主要作用是交代人物活动的环境或表明故事发生的时代背景，推进故事情节发展。4.主题是小说通过文本传达的作者对人物和社会问题的态度、认知与思考。5.把握主题途径:情节展示人物活动和社会生活，情节是把握主题的主要途径；作者对人物的情感态度，也能揭示主题；社会环境是人物性格和命运的社会原因，可以直接揭示主题。6.语言主要是表达方式，主要是叙述和描写，叙述故事情节的人称和顺序，描写人物和环境以及细节的特点和作用。7.小说结构，主要考查安排情节的技巧。线索，有时空线索，人物线索，事物线索。插叙倒叙，设置悬念，铺垫照应，项链式结构，欧亨利式结尾，留白，突转等。8.非典型小说:淡化情节，弱化或虚化人物，展示市井小人物平凡质朴的生活。艺术上舒缓的叙事风格，绵密的心理描写，琐屑的市井生活，韵致的场景描写，内蓄的对话描写，环境描写和物的象征，明显的荒诞色彩。《比邻而居》(2015全国卷)9.选择题选项主要从四要素入手，整体和局部考查都有。常见错误主要从形象特点，艺术手法和思想情感上设置陷阱。10.概括小说情节:可以根据开端发展高潮结局四个阶段分点概括，每点主要概括何人何因何事何果。按照“先写……再写……然后写……最后……”来概括就是思路题答案。11.人物特点分外在和内在，内在特点包括个性性格(活泼开朗木讷寡言)；人生态度(豁达乐观，勤俭节约)；待人接物(关爱他人，疼爱家人)；成长事业(刻苦坚持有志向)12.刻画人物:情节揭示人物特点；直接刻画手段——肖像，语言，动作，心理，细节描写；间接刻画人物手段——环境烘托、次要人物对比或衬托、其他人的评价、物的象征。13.肖像语言动作心理细节描写作用:反映人物的心理活动和内心感情，突出人物的思想品质和性格特征，有时还会推动故事情节发展，表现小说主旨。14.次要人物作用:对比衬托主要人物；揭示小说主题；是小说线索，贯穿情节，使情节结构紧凑；次要人物的言行，推动故事情节发展；以第一人称的视角叙述故事，“我”故事和人物命运的见证者，增强了故事情节的真实性；我是社会环境一部分，暗示当时社会环境。15、某一情节作用：丰富故事情节；推动故事情节；铺垫照应；突出人物形象；揭示小说主题。16、环境描写作用：交代人物活动、故事发展的背景；营造气氛，烘托人物形象；奠定感情基调；推动故事情节发展；揭示人物命运的原因，暗示小说主题；17、事物作用：线索，贯穿小说情节；具有象征意义，暗示小说主题；情节或人物命运的见证者；推动故事情节发展；18、标题作用：概括小说情节内容；线索；交代主要人物；象征意义，暗示小说主题；交代故事发生的环境；吸引读者、激发读者阅读兴趣19、开头作用：设置悬念、倒叙手法、激发读者阅读兴趣；引出下文故事情节、照应标题；突出人物形象；揭示小说主题；20、结尾作用：呼应开头，照应上文，；卒章显志，揭示或升华小说主旨；突出人物形象特点；结尾突转、留白等耐人寻味，引人深思。21、分清写出怎样的特点和怎样写的区别22、探究小说主题：从情节、人物形象、环境上探究22、

小说作用类题答题角度：①情节上，伏笔、铺垫、照应，使小说结构严密紧凑，使故事情节的发展更加合理；引起下文，推动故事情节发展；使情节波澜起伏、曲折跌宕（设置悬念、突转、留白、误会），增强故事的戏剧性和可读性；丰富文章内容，使故事情节更加丰满；构成线索，贯穿始终，使小说脉络清楚，结构紧凑；②人物上，突出人物形象特点，使人物形象更丰满。③主题上， 揭示、凸显、升华主题。④阅读感受上，激发读者阅读兴趣，引发读者思考，耐人寻味，发人深思。

情节安排的技巧(使故事情节内容丰富曲折，结构紧凑的手法）①顺叙、倒叙、插叙、补叙②伏笔，铺垫，照应，线索③设置悬念，突转，留白，误会，抑扬、巧合，伏笔。

小说作用类题型：1、次要人物作用（卡佳）①线索、推动故事情节发展②对比、衬托主要人物③凸显小说主题  2、物象作用（项链）①线索、推动故事情节发展②衬托人物特点③凸显小说主题④环境上，揭示时代特征或地域特点3、细节描写作用①推动故事情节发展②突出人物形象特点③凸显小说主题 4、环境描写作用① 铺垫，推动故事情节发展②烘托人物形象、暗示人物命运③暗示小说主题 ④交代故事发生的时间地点和人物生活背景 5、标题作用①线索、概括主要故事情节②交代主要人物、突出人物特点③凸显小说主题④设置悬念，引发读者阅读兴趣⑤运用双关、比喻、象征等修辞手法（妙处）。6、某一情节作用①推动故事情节发展；铺垫、照应、对比；② 突出人物特点③凸显小说主题④设置悬念，引发读者阅读兴趣 7、开头段作用①铺垫，引出下文②交代主要人物身份、突出人物特点③凸显小说主题④设置悬念，引发读者阅读兴趣⑤交代故事发生背景 8、①照应标题、照应上文、呼应开头；使情节波澜起伏② 突出人物特点③凸显或深化小说主题④引发读者思考，给人留下广阔想象空间

伏笔：后文将要出现的情况，在前文有所预示（提前暗示下文情节）。借项链时，女友毫不迟疑，慷慨应允；当夫妇二人去珠宝店寻找那挂项链时，老板看了许多帐薄，说只卖出了盒子；当玛蒂尔德还项链时，女友立竟没有打开盒子看看，文中多处伏笔，暗示下文项链是假的故事结局。

铺垫：对故事的发生发展做必要的情况介绍。①交代故事发生的原因或环境，《皇帝的新装》第一段极力描述皇帝如何喜爱新衣服，正是在这个背景下，才发生了他被两个装成织工的骗子所骗的事，有了前面铺垫内容，让读者觉得后面的故事情节是合理的。如《孔乙己》一文中写道：“中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬，我整天的靠着火，也须穿上棉袄了”，文中这里通过对秋天冷的描写（秋风越来越凉，初冬，靠着火，穿棉袄），为下文写孔乙己的悲惨遭遇作了铺垫，也暗示了孔乙己死亡的命运。②用次要情节去引出主要情节的发生。铺垫性情节如莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》开头浓墨重彩地描述“我”一家人如何日夜盼望“发了财”的于勒回来，如何对于勒的钱拟定上千种计划，然后笔锋一转，写全家人意外地发现于勒竟是个靠卖牡蛎为生的穷水手。这样，前面的铺垫与后面的情节形成巨大的反差，这也是铺垫手法的成功使用，情节跌宕，意味深长，艺术效果强烈。（反面铺垫）

照应： 照应标题、照应上文、首尾照应。 鲁迅《故乡》中写中年闰土的到来，照应了上文“我”刚进家时母亲说了一段话：“还有闰土，他每到我家来时，总问起你，很想见你一回面，我已经将你到家的大约日期通知他，他也许就要来了。”如果没有这段交代，后面写闰土到来就太突然了。有了照应，故事情节显得自然合理。

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