幼儿园教室环境如何帮助幼儿进行自我调节

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儿童照护（师生比 取决于幼儿年龄

家庭中心 养育中心

幼儿园（1:15）

早期教育

除了儿童看护之外 也会涉及到幼儿园 一年级

负责任的关系

通过探索和问询

合作者

环境是第三个老师

学习区原则  合作

归属感 成功 表达 贯穿其中

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七个指导原则

相信孩子有能力

负责任的关系

简单的同时教育

自我监管

教育记录

学习环境

自我监管

自我监管

用来评估幼儿的发展

幼儿园教室环境如何帮助幼儿进行自我调节 五条原则

生理角度

感情期

认知

社交

人际 （同理心）

思考 孩子们的视野

有机会 去理解整个世界 有能力进行复杂的思考 有好奇心 提供各种各样的机会

共同构造的一个例子 幼儿园教室环境如何帮助幼儿进行自我调节

共同协作

教师之间 教师和幼儿之间  是合作者

共同制定课程 评估课程 跟家长开展互动 教学方式非常一致 会教会幼儿应对不同情况的策略

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共同区域是要一起完成的

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环境与幼儿和活动之间建立了一种关系

幼儿是高度关注和参与的

自我调节 幼儿园教室环境如何帮助幼儿进行自我调节

如何去帮助幼儿

理解幼儿的需求 主要没有破坏教师秩序就可以

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环创能够帮助孩子们去想象 和表达自己的想法

有的孩子可能会有饿 渴的需求 玩 放松 自由 先做完一件事 再去做另一件事

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锻炼

降低噪音

合作

兴趣

选择

发言机会 密切观察