出于帮助孩子解决写作文缺少素材的原因，我引导和鼓励孩子开始写日记，那种最简单的，最省时的，仅仅描述“时间，地点，人物，时间”的日记，我称之为“一句话日记”。
仅仅是这样的一句话，令我这个老母亲伤心的是，孩子仍然不能坚持下去，最后受到启发，我开始自己的手写日记生涯，和孩子一起坚持，我也因此找到自己坚持的意义，即跟着孩子一起坚持！
昨天发生的一件事令我对孩子记日记又有了新的认识。昨天晚自习放学，我能够明显感受到孩子情绪低落，但是她不告诉我具体原因，我只能用其它事情转移她的注意力，缓解她的情绪。等到睡前记日记时，她在日记里用简短的一句话，叙述了当天发生的令她不悦的事情，但是日记没有标题，我给她的要求是每篇日记必须要有标题，锻炼自己的概括能力。可是，这篇令她不悦的日记写完之后，她却没有标题，也不知该如何取标题。经她同意，我看了她记得日记，原来是因为晚上同学们要在烘培教室按照小组为单位去做蛋炒饭，她很想去，因为大家一起气氛肯定很好，但是又担心小组成员有人太强势，自己不会跟她们争抢，只能打下手，她不想这样做，所以心情纠结。最后，我引导她找到自己心情不悦的根源，提炼出标题“纠结”。写上标题后，我问她：“要不，把小朋友邀请到咱们家，妈妈给你们准备东西，你们在咱家做，怎样？”“不用了，咱俩厨房太乱，呵呵 ！"“呵呵，是啊？”“那现在这么纠结，怎么办呢？”因为这样的问题发生就不仅仅是日记的问题，而是孩子的情绪问题，相处问题等更大的问题，我希望孩子身心健康成长。谁知，孩子说：“没事，不去就不去呗！”孩子可以自己处理自己的情绪，“就是，不去就不去呗！说不定明天你到学校问他们，还有人说真没意思，因为中间出现的各种问题呢！”“是的！”说完，孩子哼着小曲，收拾东西，洗漱去了！
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